和三尺讲台有缘，和班主任有缘，今天重新归队，奔五十的人身边是一群比自己儿子年龄还小的学生。代沟？厦大来实习的老师说，现在是两年一代沟，那我和学生是几代沟，是鸿沟吗。不承认代沟不行，那么如何在新的开始与陌生的学生建立起信赖关系呢？如何让学生对你及时打开他们的心呢？沟通。怎么将师生两方心田中的泉通过这条沟汇合起来，最重要的两个字“倾听”，它是真正重要的沟通元素。而沟通的技巧又在哪里？面对今天全新的学生，“倾听”这两字对我来说也是全新的，怎么办，学中做。
一、努力创造和谐气氛
面前是一群很特殊的学生，不管今年的生源怎样特别，但从小学、初中一路杀过来，能考上重点中学的学生，都有其值得称道的昔日“辉煌”。以前，他们都是老师的宠儿，同学的榜样；今天，升入高中，原先遥遥领先的成绩优势已不复存在，又不得不从原先的一方“霸主”变成平头百姓，自然也就没有初中时那种众星捧月般的美好感觉了。从实验班来到平行班，光环淡却是失落,“落差”的确太大了！
人的心灵就像一条河流，各种心理不适就是淤塞物，不及时疏浚，终将不堪重负。所以，寻找平衡支点、释放心理能量、保持心境愉悦就显得尤为重要。一种十分有效的疏导方法即为倾诉。教师要努力创造一种和谐的氛围，让学生能将不愉快的情绪得以宣泄，以减少心理负荷。
1．师生的相处需要一些润滑剂。坚持立场容易让双方的关系卡住，当彼此之间的关系卡住时，教师若能加入一些幽默的言语或气氛，如：当教师苦口婆心在跟学生诉说“道德经”时，可以自我解嘲地说“我好象你妈妈......”松动彼此紧张的气氛，增加关系的动力。
保持好心情。教师工作的繁忙，有时实在令人难以挤出一丝笑容来面对学生，于是也常因为个人的状况，而难以掌控自己的情绪，在盛怒或烦躁下，制造出破坏性的对话，事实上，拥有一个好心情来看到自己及学生，常常会从中找到自己和学生可取之处；试着每天提醒自己带着好心情来学校，相信正向的气氛就会在您与学生之间漫开。
2．为人师者，要善于体验孩子心中的阳光。教育的本质是交往，是师生之间的交流与沟通，是心灵的感应与闪光。要达到闪光的教育境界，教师和学生必须同时互放热量。教师以自己的光和热照耀着孩子，孩子也以晨曦般的光芒照耀着老师。所以我鼓励自己走出办公室，走进教室，走进学生的圈子，去聆听他们的心声，去感受他们的生活。与学生同叙家常，共话人生；运动会期间，与学生一起跳绳，一起参加仰卧起坐，同嬉同乐，游戏闲暇；以心灵感受心灵，以感情赢得感情。这样，师生之间的思想、观点得以相互碰撞，相互激发，相互接纳，相互融合，达到知识与精神的同构共生。
3、创造聆听的环境。真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。不管是单独与学生谈话、或跟全班的学生一起，一段清闲的时间，一个安静的空间，一种自在的心情，都是能创造出会心的谈话；谈话不是单方面的，营造出适合沟通的环境后，更需要的是在沟通过程提醒自己去听听学生的声音，鼓励学生多说，才能产生有效的互动。
例如实验班的学生来到我班后我安慰－同情、支持他们，让他们心情好些，不再沮丧、难过。
“每个学生有时候都会碰上类似的事，只是迟早而已。”
“老师知道你计算机特棒，是很有潜能的优秀学生。”
“如果运动会你在我班上，肯定会有更好的成绩”等。
在我的话语下他们谈了自己的想法和打算，不用我提非常主动的问了现在班级有那些应该要做的事和要求，很快融于新班级中。
二、沟通交流的艺术
1、倾听的习惯和态度。
倾听的习惯和态度比倾听的技巧和技术更重要。因为在现实生活中，有很多人愿意说不愿意听，习惯于说不习惯听。不愿意倾听，不重视倾听，喜欢自己不停地说，这是惯常的错误。除此之外易犯的错误还有：急于下结论；轻视学生的问题，不认真听；干扰、转移、中断学生的话题，对来学生话题作道德或是非的评判；不适当地运用参与技巧，如询问过多、概述过多等等。
