从教22年，所教班级的状况各不相同，但是各班都有一个相同的特点，即后进生的存在。作为教师的我们，我们不能因为有后进生的存在而放弃这个班级，甚至是放弃做教师，我们要动脑筋想办法，拯救后进生，让每一位后进生都不同程度地提高，现将自己的感悟、做法整理出来与大家分享。
一、对后进生给予特殊的关爱。
后进生往往会成为老师们最头疼的问题，即使是这样，我们也要面对，因为后进生也是人，也是我们每天必须面对的一份子。因此，不如将对后进生的抱怨，转化为对后进生的爱。越是后进的同学，越应该投入极大的关注，哪怕是一句赞许的话，一个鼓励的眼神，一个表扬的手势，都会给后进生一个激励，慢慢地让他找到自信。
二、根据后进生的表现分类，对症下药。
概括起来说，后进生可以分为品行后进生和学习后进生。对于品行后进生，可以采取单独谈话、访谈的形式，了解其内心真实的想法，然后将计就计，给他一个展示的平台，让其做自己最想做的事，培养兴趣和爱好，使其成为和老师无话不说的学生，在此基础上再引导其改正自己的不足，用现象分析，使其认识到这样的危害，无需老师点破，让其自己用心感悟。当发现其进步之处，要不吝惜地适时表扬，让其感到自信。对于学习后进生，我们更要找准关注点，俗话说，从哪儿跌倒，从哪儿爬起。作为教师要明确学生的差距体现在哪儿，而不是盲目地补差，要针对不同的情况因人而宜，才会受到最佳的效果。
三、降低难度，让其找到自信，认为我能行。
无论是哪类后进生，都有一个共同点就是——自己喜欢的事不但喜欢去做，而且能做得很出色。抓住这一特点，对不同的后进生采取不同的做法，如品行后进生经常打仗，可以让他来管班级的纪律，而且每天向老师汇报同学们的表现，顺便问问自己表现怎么样。也可以调查其他同学对这位品行后进生的评价。见缝插针，把问题化解，由大毛病化解为小毛病，最后没有一点毛病。这需要教师的坚持。对于学习后进生，首先让其找到成功的快乐，难题对其来说就是障碍，那么可以转化方式，先从做简单的题入手，逐渐提高难度。
四、借助各种活动，让后进生找到成功的自我。
在我教过的学生中，有的学习不好，但是参加各种文体活动场场少不了，这是最好的教育契机，以此规范其言行，提升学习水平。更多的是教师要给予鼓励肯定，让其认为自己也是这个班级不可缺少的一份子。
总之，后进生的教育帮教方法还有很多，相信大家也在实际工作中积累了很多，愿大家共享，为提升后进生的水准献计献策。
