第二章 学习心理
　　第二节 学习理论流派的介绍

　　在西方，学习理论形成两大体系：联结派的学习理论和认知派的学习理论。这些理论富有现代感，对我国教育心理学的发展和教育事业具有启迪作用，现介绍给大家，以使大家对教育问题能作多角度的观察与思考，开阔眼界，拓宽思路，有所借鉴与创造。但是，这些理论流派又都因其产生国度不同以及其认识论和社会的局限，因实验的对象与方法的不同，因而不能给我们以解决我国实际教育问题的现成答案，不能照抄硬搬地加以应用。下面就西方学习理论的流派简介如下：

　　一、联结派的学习理论

　　（一）桑代克（Thormdike，E.L.）的试误说

　　桑代克（1874—1949）是美国的一位极有声望的心理学家，他曾担任过美国哥伦比亚大学师范学院的心理学教授，被公认为联结理论的首创者。他从1896年起对动物的学习进行实验研究，后又研究了人类的学习及其测量方法。出版了《人类的学习》、《学习心理学》、《教育心理学》等著作。他在这些方面的研究和著作都曾在西方心理学界发生过很大的影响。现在我们把他的主要的学习理论概括地介绍于下。

　　1.桑代克把学习归结为刺激（S）—反应（R）的联结形式。

　　桑代克以猫学习解决疑难问题为内容，进行了著名的学习实验。实验装置如图3。

　　在桑代克看来，“学习即联结，心即人的联结系统”，“学习是结合，人之所以长于学习，即因他形成这许多结合”。在猫学习打开疑难笼的过程中，经过多次尝试与失败，在复杂的刺激情境中发现门闩（S）作为打开笼门的刺激（S）与开门反应（R）形成了巩固的联系，这时学习便产生了。所以在上述实验中可以把学习看作是刺激与反应的联结，即S—R之间的联结。因此，人们又称各种联想主义的理论为S—R理论。这种学习过程是渐进的，通过“尝试与错误”直至最后成功的过程。故桑代克的联结说又称尝试与错误说（简称试误说）。

　　2.桑代克认为一定的联结是通过试误而建立的。

　　3.桑代克认为试误学习成功的条件有三个：练习律、准备律、效果律。

　　（1）练习律。指学习要经过反复的练习。

　　练习律又分为应用律和失用律。

　　应用律是指一个联结的使用（练习），会增加这个联结的力量。

　　失用律是指一个联结的失用（不练习），会减弱这个联结的力量或使之遗忘。

　　（2）准备律。这个规律包括三个组成部分：

　　a.“当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感。”。

　　b.“当一传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之感。”

　　c.“当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之感。”此准备，不是指学习前的知识准备或成熟方面的准备，而是指学习者在学习开始时的预备定势，简而言之，联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。

　　（3）效果律。是指“凡是在一定的情境内引起满意之感的动作，就会和那一情境发生联系，其结果当这种情境再现时，这一动作就会比以前更易于重现。反之，凡是在一定的情境内引起不适之感的动作，就会与那一情境发生分裂，其结果当这种情境再现，这一动作就会比以前更难于再现。”

　　这也就是说当建立了联结时，导致满意后果（奖励）的联结会得到加强，而带来烦恼效果（惩罚）的行为则会被削弱或淘汰。

　　桑代克后来对此律进行了修改，认为从效果看，赏与罚的作用并不等同，赏比罚更加有力。并补充说明，准备律、练习律以及效果律，只靠单纯练习，不充分导致进步，要把练习和练习的结果和反馈联结起来，才能进步。
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