三、创设学生喜欢的课堂

　　理想的数学课堂是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；理想的数学课堂是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会，创造各种条件让学生自己去探索；理想的数学课堂是“助推器”，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

　　1．给学生一个开放的学习环境。给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间，因为有了多样的选择，可以使学生的学习状态从“封闭式”学习环境下的消极等待转为主动进取。教师可以通过开放性设问、互动性交流、延伸性实践、策略性引导等措施，扩大学生的知识来源，提高学生的合作水平及每个学习个体的自我适应能力，使学生在丰富多彩的环境中绽放自己的精彩。如此充盈活力的课堂，哪个学生不喜欢？

　　2．给学生一个探究的学习天地。要想使学生感受到学习的快乐，就必须让学生体验到自己的存在，体会到探究与发现带来的乐趣。教学中，我遵循的基本教学原则是激励学生展开积极的思维活动。先通过创设情境，引发学生的探究欲望；然后通过情知交融的形式把“核心问题”凸现出来，引发学生的探究过程；最后让学生自主验证，使零散感性的认识得以提升，从而归纳出探究成果。

　　3．给学生一个展示个性、享受成功的机会。创设民主和谐的氛围，有助于减轻学生的心理负担，使学生的个性见解自由表达，独特做法主动展示。创设自主选择的空间，有助于不同的学生学习不同的数学，不同的学生获得不同的发展，保障每个学生都有按自己的选择参与学习的权利。受个体已有认知水平和经验的限制，学生的学习很可能“遭遇”障碍，这常常会引发学生的失败感，降低学生学习的自信心，这就需要教师适时引领学生跨越学习障碍，使学生享受到成功的喜悦。享受到一次成功，将会激励学生以更大的努力去追求更大的成功。

　　四、开展丰富多彩的数学课外活动

　　开展丰富多彩的数学课外活动，是培养学生创新精神的重要途径和方法。数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考。自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、自编数学游戏等。

　　我的体会是，做学生喜欢的数学教师，校长才能更好地为学生提高数学素养服务，为学生健康、可持续发展服务。