三、后心设计，学生“活动”

　　新教材的显著特点就是编排了大量的“活动”内容，它既是知识的承载形式，又是教学内容的重要组成部分，因此教师要重视对它的处理，组织学生“活动”。处理“活动”要根据编者意图及与教学的关系，灵活运用，并在具体的教学实践中有所创新，使地理教学生动活泼起来。我在教学中是这样处理教材“活动”的：

　　1.活动激“趣”。如运用动物园导游图，让学生标出观看某些动物的游览路线，或设计出观看所有动物最便捷的路线，激发学生学习地图知识的兴趣。

　　2.动激“趣”。这种能力包括动手、理解、综合分析、创新思维能力等。如指导学生微等高线地形模型做出山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖，带领学生测绘学校平面图，既了解了知识难点，又培养了学生自主动手实践的能力。让学生自己演示“地球的运动”解决了初一学生空间思维能力不强的问题，提高了学生的理解能力。“人口和人种”教学时让学生读图填表，从中找出决化规律分析其原因。说说世界人口急剧膨胀会带来哪些严重问题，应该怎么办，培养学生的综合时析能力。再如根据身边事例进行“如何有效利用农作物秸秆”的讨论活动，培养学生的创新思维能力。

　　3.活动增“知”。有的活动属于复习巩固类，或信息展示类或德育渗透类，如第五章《发展与合作》中“国家和地区”的活动题1、2，“国际合作”的活动题3，就联系当前国际形势世界热点问题（加国际贸易中国加入WTO，国际反恐合作，巴以冲突等）组织活动，这样使学生开阔了眼界增长了知识。

　　新教材新教法，让学生动起来确立新理念实施新标准，落实教学目标以实验新教材为突破点布高教学效果．把课程改革真正落到实处。