初中地理教材以原始社会的人用手、用木棒发展到使用石器、青铜器、铁器的事例，力求说明人类对矿产资源利用的范围是随着社会的发展而逐渐扩大的。这个结论向我们透露了人类顽强地探求矿产、不断地战胜自然的奋斗精神，这正是激发学生上进心的良好材料。现在，人类把触角伸展到大洋深处，甚至更遥远的太空寻找为人类所利用的矿产。由此可见，在寻找矿产的征途中，人类丝毫没有停下追求的步伐。因此，新矿产、新材料不断使用，推动了社会走向更加繁荣。我们应该把前人这种追求精神继承下去。

教材”铁、煤、石油的分布“这个标题，描述三种矿产在世界的分布都讲到中国。中国煤炭的储量居世界第一位，铁矿的储量居世界第三位，石油产量居世界第四位。这些内容从矿产方面再现了中国国情，这是对学生进行爱国主义教育的极好材料。我在对部分内容小结时强调主要矿产在世界的位次，说明中国是资源大国，这是我国与世界大国相抗衡的物质条件。作为中国人更应该珍惜矿产、合理利用矿产，使矿产更好地服务于经济建设。

因为生活范围所限，学生只明白把矿产从地下挖掘出来，不大理解还会出现矿产问题、环境问题。所以，如何利用教材对学生实施资源观、环境观教育是这一节课的重点。“矿产资源的合理利用”这一标题下讲了三个内容：1．矿产资源是非可再生资源；2．采矿过程的严重浪费（五种表现）和破坏环境（两个方面）的现象；3．合理采矿的措施（四个要求）。系统讲述这些内容是学生获得合理利用矿产资源、保护矿区环境的理性认识过程。如何激活学生的感性认识，使学生产生直观印象，则是资源观、环境观教育的关键。我在讲清上述内容后巧设小问题让学生回答：1．严重浪费矿产资源会导致什么恶果？应该怎样采矿？2．开矿过程破坏环境表现在哪两个方面？怎样保护矿区环境？通过这些小问题的抢答，学生既明白了采矿过程出现的不良现象，又有了相应的解决措施，这样做不但加强了空间印象的训练，也使思维更加缜密。这一节课的资源观、环境观教育也达到了预期目的。