2. 学科主干知识考查的特点

    全卷将测评的重点放在能源、正午太阳高度、植被、风沙、交通、聚落、人口、工业等核心主干知识上，先易后难，特别是第1题用一道常规题目引导学生“入题”，具有很好的亲和力。人文地理部分中，一度作为重点考查的农业知识的考查基本没有，完全用工业考查（第37题）代替。自然地理中考查比较“热”的河流知识也“降了温”，仅限于出现在综合题36题探讨沙源问题时作为答案的一个要点，如三角洲、河滩成为沙源地。另外，全卷对气候知识的考查比重也在降低，考查方式上变直接考查为间接考查，甚至不易让人觉察。如第36题第（2）问，分析沙源冬春季起沙的原因，主要是气候条件的影响，一是气候干燥，降水少，二是多大风。第42题旅游地理指出旅游地自然环境的特殊性，就突出了青藏地区的高寒、缺氧、空气稀薄、多大风的特征。
    3. 格外关注生态环境脆弱区
    在区域地理考查中，格外关注了生态环境脆弱区。如第4-6题探讨新疆地区兰新铁路建设的区位及城镇分布的影响因素；第36题探讨错那湖沿岸的风沙活动；第37题沙特阿拉伯的磷酸盐工业布局；第42题青海湖鸟岛附近的自然地理环境；第43题为青藏高原东部边缘区。解题时都涉及“回应”区域的主要特征，如新疆与沙特阿拉伯的干旱，错那湖东北部冬春季节的风沙也与干旱相关；在所考查的区域中，有三次出现青藏地区，考查角度又在不断变化，第36题强调冬春季的干燥与大风，第42题突出青藏高原的整体特征—高寒、缺氧、空气稀薄、温差大，第43题则关注“山高、坡陡、谷深”的地形，有宏观有微观的视域转换。
   二、紧紧抓住图表能力考查解读新信息
    全卷一共涉及9幅图像和一个表格，图像类型主要有景观图、区域图、变化曲线图、等高线地形图，其中景观图涉及两个题目，一是第1-3题为人文景观图，二是第44题为自然景观图；区域图考查最多，达四幅，全卷突出了对区域地理的考查，使能力考查中综合性能力考查增强。图像图表作为地理信息的载体，在考试中起着不可替代的作用，每幅图的呈现都有着不同的意义。如第7-9题解答必须根据图表数据进行定性分析，第10题解答需要进行定量计算，而计算公式则需要利用变化曲线的相关性获得。第44题，则通过景观图帮助我们理解“什么是坡耕地上的切坡”，诠释了新的概念。总之，图像为进一步解读信息提供了支撑。
下面具体研究一下考查特点：
1.答案不在图中，图像只是示意
一些试题的图像仅是为辅助考生理解文字信息，这种题图可以去掉，一般不会影响解题。如第1-3题，题图信息告诉我们，反光板是怎样聚焦太阳能的，那就是高塔位于反光板的中心位置。从实际答题中，景观图没有起到支持答案信息的作用，或者说题图对实际解题关系不大。
2.答案就在图中，直接获取信息
    高考试题非常重视学生获取和解读图像信息能力的考查，一般会将重要的解题信息包含在题图中，并尽量去掉干扰信息，这就要求考生要穷尽题图信息，抓住问题的实质，正确理解题意。如第4-6题，通过读图第一眼就应该注意到铁路与地形的关系，铁路（火车站）与城镇离得很远。这就是命题者通过区域图最想告诉给考生的。
3.方法就在图中，间接获取信息
    解题方法隐藏在图中的多见于变化曲线类问题，而且是多轴变化曲线（即两条以上），方法上选择一般需要利用变化曲线的相关性。本卷中最典型的题目是第10-11题，题图中有两条变化曲线，一条代表移民人数（数量），另一条代表移民占总人口比例（比重），那么二者的相关性是什么呢？不难理解移民占总人口比例等于移民人口数除以总人口数。这样，用移民人数除以移民占总人口比例，即为该国总人口数。某一年份的总人口数就可以通过读取两个数据然后相除得到。第11题求自然增长，实际上也隐含着一个公式，就是总人口数等于自然增长+机械增长，而机械增长就是移民人数。
　　本文标题：2014年高考全国新课标卷I地理试题评析(2)
　　手机页面：http://m.dljs.net/dljx/gaokao/58457.html
　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/gaokao/58457.html