二、评课的原则和态度

　　1.要本着关心爱护的态度。评课者应相互学习和共同研讨的态度去对待被评者，使被评者能最大限度地听取和接受评课者所提出的观点、看法，从而使评课者与被评者之间形成更好的共识而取得更好的评课效果。切忌抱着挑剔和整人的不良动机去评课。

　　2.要本着实事求是的态度：实事求是主要指教学条件，教学条件的不同（教学设备、学生基础、教师水平等），教师在教学中处理同一问题，其方法可能不同，而教学效果也不一样。有的学校采用现代化的多媒体辅助教学，而有的学校连起码的教学挂图，甚至连彩色粉笔都没有；有的学校专业教师力量雄厚，而有的学校一人跨年级，甚至跨几个学科教学。我的看法是：只要教师在现有教学条件的基础上，创造性地发挥教学潜力，最大可能地获得了好的教学效果都是好的，都应予以充分肯定。从实际出发去评课，会起到激励教师上进，鼓励人心的积极作用，否则，会事愿违，挫伤教师的积极性。

　　3.对不同的学科要依据不同的教学要求评课。社会越发展，技术越进步，知识越丰富，对人的能力要求提高了，学科性教学的内容也越复杂。评课时要评出学科特色，有利于不同学科的教学，教研水平的提高。

　　4.导向性原则。评课的目的在于鼓励学习和运用新的教育理论，提倡刻苦钻研精神，肯定正确的教与学的方法和成功经验，避免错误再度出现，从而达到提高教学水平和课堂教学效果的目的，使课堂教学更加规范，更加向着科学的方向发展。因此，评课者应站在现代教育理论的前沿，对评课有一个明确的意图，使被评者或旁听者都有一个今后朝着什么方向努力的共识，按照这个方向，发扬成绩，改正错误，弥补不足，不断丰富自己，完善自己，提高自己。

　　总之，评课是一种能力，也是一种艺术。一堂好的评课，实际上也是一篇逻辑性强，有理有据的教研论文，使听者感到并终身难忘，从而使评课获得意想不到的积极效果。