地理课堂教学模式的共同特点

1、注重预习（自学）

“预习”可在上课前，也可在课堂上，可提供预习提纲，如用“讲学稿”、 “学案导学”等引导学生课前自学。

2、注重互动（生生互动、师生互动）

可组织学生相互问答，互通有无，优势互补。尽量让学生自己解决问题。要保证学生有看书时间，保证学生有思考时间，保证学生有讨论时间。教师课堂实施点拨，要讲易混点，讲易错点，讲易漏点。有一句学生名言很能说明这一点：“给我一次机会，还你一个惊喜。”

3、注重训练（作业、检测、实验）

“当堂训练”可以像竞赛、像考试那样，让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，只给答案与结果，让学生自己探索规律，学生不得抄袭。教师要采用面批、个别教学及补标测试等辅导形式，完成训练任务。

4、注重质疑探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题）

“让学生自己提出问题，比老师提出问题再灌输给他们，要好得多。”可由学生自己编题，学生评价，更容易激发学生学习的兴趣，感受自我创造的价值。

5、注重模式，但不“模式化”

教学有法、但无定法、贵在得法；无法之法，乃为至法。没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。同样我们可以指出：教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。没有固定不变的模式，这才是最好的模式。