（3）有利于实现教与学的统一，增强师生互动和交流。案例教学既要求老师做好“导演”，选择好的“剧本”，即符合教学需要的案例，又要求学生积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主动性；既要求老师在课堂讨论中审时度势因势利导，让每一个学生充分地发挥，获得最大的收效，又要求学生清楚深刻地把握、理解概念、原理和规律，并能理论联系实际，应用理论指导实践，从而更加关注社会、关注生活。采用案例教学加强了师生交流，活跃了课堂气氛，在案例教学中，教师与学生之间是“师生互补、教学相辅” 的关系，这方面是传统教学方式难以比拟的。

尽管目前在高中地理课堂教学中案例教学法还不成熟，但是它的优势却是其它方法不可替代的。它彻底改变了传统的教学方式，从基础知识的传授，转移到运用基本知识分析解决实际问题的能力培养上来。打破了课堂教学的封闭性，使课堂教学更加开放并贯彻学以致用的原则。总之，案例教学作为一种新型的教学方法，值得我们去尝试和探索，我深信案例教学必将使地理课堂教学更具活力，更有魅力。可以预言，案例教学和与案例相关的研究将成为21世纪中国基础教育发展的一道亮丽的风景线。