第1步观摩教育网站案例 (15分钟)
在这一步骤中，通过小组讨论给出教学网站案例的评价意见，同时思考如何评价教育信息资源。
教育信息资源的种类很多，在本活动中我们主要进行教育网站的评价。观看教学网站案例。在观摩案例时思考以下问题，对网站进行评议。
(1)网站界面是否美观大方 ?
(2)页面的信息内容是否易读，便于理解 ?
(3)教学信息是否科学准确 ?
(4)网站是否友好，是否提供有效的导航，并易于使用 ?
(5)网站提供的教学过程是否吸引人 ?
第2步评价教育网站 (35分钟)
在这一步骤中，学员将了解评价网站的几个维度，参考网站评价量规，修改、制定评价教育网站的量规，利用该量规对上述教学网站案例给出评价意见。
(一)了解教育网站评价的四个维度和评价量规
1．评价教育网站的四个维度。
教育网站作为网络教育资源重要的应用形式，提供了丰富的教学信息和学习资源。学生可以跨越时空，在任何地方、任何时间访问教育网站，获取所需要的学习资源。网站可以自由地发布在网络空间，因此有必要对教育网站进行认真的评价，保证网站所提供的教学内容、学习资料符合科学性，所采用的教学策略具有有效性。可以从四个维度来对教育网站进行评价。
评价教育网站的四个维度为：
(1)基本信息，包括网站面向的对象、网站开发者、采用的语言等。
(2)教学策略，包括教学模式、教学工具、认知风格等。
(3)知识组织，包括知识表征和含义、知识结构、知识导航等。
(4)沟通方式，包括远程学习模式、同步模式、异步模式和链接模式等。
2．教育网站评价量规。
量规是为评价、指导／管控和改善学习行为而设计的一套评价标准。一个量规是一套等级标准，每个被认为重要的评价方面／元素都有一个等级指标，每一元素的等级指标由几个等级组成，用于描述绩效的不同水平。对于教学网站的评价量规，涉及总体性评价和项目性评价两个方面。在总体性评价方面，要考虑网页开发的目的和性质、信息的完整性和准确性、媒体运用的合理性，以及网站面向的群体等几个方面；在项目性评价方面，要评价网站提供的资源与其他资源的对比、作者方面的问题，还要检查网站超链接。
(二)制定评价量规
现在，请打开“教育网站评价量规”所提供的评价量规，并与你的小组学伴一起研读并修改此量规，创建一个适于案例中教育网站的评价量规。
教育网站评价量规
资料来源： http://www.open.k12.or.us
说明 ：这是一个教育网站的评价量规，总分 17~20 分评为“优秀”， 13~16 分评为“非常好”， 9~12 分评为“一般”， 8 分以下则评为“浪费时间”。
| 评价项目 | 说明 | 好 | 中 | 差 | 得分 |
| 界面友好 | 区域划分清晰，易于理解，包括恰当明了、加了标签的链接。可从以下细节判断： ＊目标明确 ＊结构清晰、直观 >> 主页有标记清晰的内容目录。 >> 图片统一，有助于导航。 >> 主要路径清晰 ( 如 “ 下一步 ” 、 “ 上一步 ” 按钮等 ) 。 >> 捷径按钮提供可替换的路径选择。 >> 支持页面链接到主页或初始时的表单。 >> 当文件过长时，设有标签可以链接到同一页面上的主要部分，以避免频繁使用滚动条。 ＊有用的内容在至多三次点击之后就可得到。 ＊对链接的描述正确，操作有效。 ＊页面的标题有意义，用于页面之间链接的单词要统一。 ＊网站提供用户支持 ( 如在线帮助 , 网管通讯等 ) 。 |
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| 高效合理 | 图片下载迅速，相关文本易读。背景服从文本与图片，并与之相辅相成。可从以下细节判断： ＊连接迅速并在大多数情况下可以连接成功。 ＊网页下载迅速。 ＊网页显示正确。 ＊文本易读。 ＊背景对文本不造成干扰。 ＊有目的地使用图片和多媒体，增加教学效果。 ＊图像与图像链接有可替代的文本链接方式，网页没有图片后仍有意义。 ＊网站可将大图片分成小部分传送，并告知图像的大小。 ＊应能方便地下载文件。如果文件很大，应显示其大小。 ＊网站欢迎反馈并提供 E-mail 地址。 ＊在每个文件上都包括网址。 ＊用户可以安全地递交敏感信息。 |
2 | 1 | 0 | |
| 美观大方 | 图片吸引人并富有创意。可从以下细节判断： ＊第一印象良好。 ＊整洁。 ＊设计风格统一。 ＊有品味。 ＊网站有吸引力，使用户下次仍想至此造访。 |
2 | 1 | 0 | |
| 内容可靠 | 信息准确，完整，有保留价值，可从以下细节判断： ＊观点明确。 ＊没有倾向，或倾向明确 ＊编写精心，语法、拼写等正确。 ＊用户可以很容易地辨别出发布者的身份。 ＊作者是注明身份的。 ＊用户可以很方便地找到有关作者的更多信息。 ＊用户能够和作者或网管人员联系；提供 e-mail 地址、电话号码和 / 或通信地址。 ＊信息正确及时。 >> 当第一次公布时，告之公布年份。 >> 当是上一次更新的，告之更新的频率。 >> 告之用户哪些内容是更新过的。 ＊提供选取素材的标准。 ＊网站是可持续发展的。用户知道下一次访问它的时候，它还在那里。 ＊恰当的版权信息要提供。 |
2 | 1 | 0 | |
| 内容有用 | 内容有意义，难于找到或是精华所在。可从以下细节判断： ＊提供进一步学习的途径。 ＊使用有趣且有用的链接，但不要大到使人感到不堪负重。 ＊链接有效。 ＊如果需要的话，提供参考资料的目录。 ＊内容是独一无二的，在其它地方找不到。 ＊对于潜在用户来讲，信息是恰当的。 ＊网站具有搜索功能。 |
2 | 1 | 0 | |
| 内容丰富 | 信息丰富，具有重读意义。 可从以下细节判断： ＊交互性的处理增强了教学效果。 ＊信息支持或增强了课程学习。 ＊链接信息是相关的、有权威的或说明性的。 |
2 | 1 | 0 | |
| 跨学科 | 多种内容或学科的有机结合。 | 2 | 1 | 0 | |
| 包括较高层次思考 | 鼓励学习者思考，讨论，假设，对比，分类等。 | 2 | 1 | 0 | |
| 学习过程有吸引力 | 学习过程吸引学习者。可从以下细节判断： ＊激发想象。 ＊互动性的教学提高教学效果。 ＊内容有趣味性。 |
2 | 1 | 0 | |
| 支持多方面的个性发展 | 至少将三方面（如语言，数学，才能，才能，交际，音乐，物理等）的智力或潜能开发有效地融于一体。 | 2 | 1 | 0 | |
| 合计 | |||||
(三)评价案例中的教育网站
利用经过修改的量规，对案例网站进行评价，并给出该网站的评价意见。将评价量规和评价意见文档保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。
本文标题：教学媒体与资源利用-评价教育信息资源
手机页面：http://m.dljs.net/dlsk/jiaoji/22105.html
本文地址：http://www.dljs.net/dlsk/jiaoji/22105.html
