四、教学重点

本节没什么难点，本节视野虽是整个水圈，但综合以后的教学，落脚点还应放在陆地上。

1.从水循环示意图，说明陆地各水体之间的关系。

2.水资源及其更新，水循环对气候、生态、地貌的影响。

五、教学过程设计

本节安排：1课时

教师：水是大家每天生活生产不可或缺的东西，请列举水在自然界中有哪些存在状态？

(学生回答)

学生读图3.1，了解各种水体构成，说出数量最大的是什么水体？其次是什么水体？数量最小的是什么水体？这些水体中属于气态的是什么水体？属于固态的是什么水体？

教师：作为广州人，我们每天用的水来自哪里？另外，北京人用水又来自哪里？昆明人用水又来自哪里？(学生回答)

　　本文标题：自然界的水循环教学设计二(3)
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