学习目标：
 
1．知道三圈环流的形成原理，掌握大气环流运动的规律。
 
2．理解气压带、风带的分布和季节移动规律，并据此解释相关的气候特征的形成原因。
 
3．能够运用1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。
 
4．根据相关图表准确判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因。
 
教学重点、难点：
 
1．近地面气压带和风带的名称、成因及对气候的影响。
 
2．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。
 
3．判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因。
 
教学方法：讲授法、讨论法、归纳法
 
教学课时：3课时
 
教学过程：
 
第一课时　气压带和风带的形成
 
【复习回顾】
 
（1）请同学在板图1中写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向。
 

 
（2）板图2是北半球某地近地面等压线分布图，请同学在图中分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向。画完后请学生回答：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？
 

 
【新课导入】“二战”期间，日本释放的众多氢气球炸弹，飞落到美国本土，造成美国西部森林大火，引起美国民众恐慌。
 
【想一想】大家知道这些氢气球炸弹是如何“飘”洋过海，不远万里来到美国的吗？
 
【板书】第二节　 气压带和风带
 
第一课时　气压带和风带的形成
 
【指导看书】请同学们快速阅读教材P33第一段，思考：
 
1．大气运动是怎样形成的？有什么意义？
 
2．什么是大气环流？
 
【学生回答】略。
 
【板书】一、大气环流
 
由于不同纬度地区所得到的太阳辐射的差异，导致高低纬度间产生热量的差异，会驱使大气不断地运动。
 
全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流。
 
【转承】 “大气环流是怎样形成的呢？” 这就是我们要解决的下一个问题。
 
【板书】二、三圈环流
 
　　本文标题：气压带和风带教学设计一
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