（第1课时）

课题：南北气温的差异
教学目标：
　　知识目标
　　1.说出我国冬、夏气温分布的特点。
　　2.知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
　　3.知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。
　　技能目标
　　1.通过阅读等高线分布图，培养学生判读等值线的技能。
　　2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析，学会分析问题的方法。
　　3.学会查阅资料，运用资料解决地理问题。
　　情感、态度、价值观
　　初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。

教学重点：
　　1.冬、夏气温的分布特点。
　　2.0℃等温线的分布位置与地理意义。

教学难点：
　　冬、夏气温分布特点的形成原因

教学方法：
　　表演、读图、讨论、讲述、展示资料

教学准备：
　　学生准备：
　　　　1.反映我国气温南北差异的资料（文字、图片等）。
　　　　2.各温度带的生活、生产特征的资料（饮食、房屋、服饰、农作物、耕地、植被、水果）。
　　教师准备：
　　　　1.小道具：大皮帽、棉衣、大围巾、背心
　　　　2.东北地区、广州、海南等地图片
　　　　3.自制相应课件、电脑、实物投影

教学过程

活动引入表演：
　　学生甲：扮东北人，头戴皮帽，身穿棉衣
　　学生乙：扮广州人，身穿背心

　　听了东北人的话，有什么感觉？
　　——真冷
　　听了广州人的话呢？
　　——又热了
　　两人的对话和他们的穿着说明了什么？
　　（大屏幕显示：南北气温的差异）
　　谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。

（学生展示搜集的资料：文字叙述资料和图片资料）

过渡：
　　同学们找的资料都很好，都能说明我国南方、北方的气温有差异。
　　单从这些资料上能找出规律、特征吗？ 那怎么办呢？
　　这就需要我们地理的法宝——地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。今天我们学习气温的差异用什么图呢？

（大屏幕显示：一月平均气温分布图）
　　（动画链接：一月平均气温）
　　拿来一张地图，你应该怎样看呢？

提出问题：
　　1.等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什么特点来？
　　2.等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？
　　3.有没有特殊的地方，特殊的等温线？

（大屏幕显示课件：世界地图、太阳，挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风）
　　要求学生用笔描出0℃等温线，并能说明其地理意义。
　　0℃等温线是一条重要地理分界线。
　　谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。

　　（学生以小组为单位，探究一月等温线分布规律及影响因素。）

　　说出冬季气温由南向北递减
　　运用自制课件说明气温分布受纬度的影响
　　运用地形图说明地形对气温的影响，并计算青藏高原与上海的温差
　　贴箭头说明冬季风对气温的影响
　　指出0℃等温线的位置

大屏幕显示： 冬季（一月）：我国南北气温差别很大，越往北气温越低。
　　影响因素：纬度、地形、冬季风
　　0℃等温线大致经过秦岭—淮河。

巩固练习：

大屏幕显示－阅读等温线图的方法与步骤

过渡：
　　掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，怎样从中找出特点和规律。

　　大屏幕显示： 七月平均气温分布图 （动画链接：七月平均气温）

学生讨论：七月气温分布有什么规律，受什么因素影响。

学生展示搜集的资料：文字叙述资料，图片资料

过渡：
　　同学们找的资料都很好，都能说明我国南方、北方的气温有差异。
　　单从这些资料上能找出规律、特征吗？ 那怎么办呢？
　　这就需要我们地理的法宝——地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。今天我们学习气温的差异用什么图呢？

　　（大屏幕显示：一月平均气温分布图） （动画链接：一月平均气温）
　　拿来一张地图，你应该怎样看呢？
提出问题：
　　1.等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什么特点来？
　　2.等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？
　　3.有没有特殊的地方，特殊的等温线？
　　（大屏幕显示课件：世界地图、太阳
　　挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风）
　　要求学生用笔描出0℃等温线，并能说明其地理意义。
　　0℃等温线是一条重要地理分界线。
　　谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。

学生以小组为单位，探究一月等温线分布规律及影响因素。

　　说出冬季气温由南向北递减
　　运用自制课件说明气温分布受纬度的影响
　　运用地形图说明地形对气温的影响，并计算青藏高原与上海的温差
　　贴箭头说明冬季风对气温的影响
　　指出0℃等温线的位置

大屏幕显示：
　　冬季（一月）：
　　我国南北气温差别很大，越往北气温越低。
　　影响因素：纬度、地形、冬季风
　　0℃等温线大致经过秦岭—淮河。

巩固练习：

　　大屏幕显示－阅读等温线图的方法与步骤

过渡：
　　掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，怎样从中找出特点和规律。

大屏幕显示：
　　七月平均气温分布图 （动画链接：七月平均气温）

学生讨论：七月气温分布有什么规律，受什么因素影响。

过渡：
　　我们了解了我国冬季、夏季气温分布特点，这样的特点对人们的生产、生活有没有影响？对，有影响特别是对农业生产的影响。请阅读“我国温度带的划分”图。根据各地的气温状况，我国划分了不同的温度带。划分温度带的指标是什么？（动画链接：我国温度带的划分）
（大屏幕显示：我国温度带划分图、温度带的积温和熟制）
　　指图由南向北让学生读出温度带的名称。

过渡：
　　不同温度带对我们的生产和生活的影响不同。下边我们分成两大组，一组代表热带、亚热带，为南方组；一组代表寒温带、中温带，为北方组。分别说说生产中，生活中的一些特点。
（适当时可提示：如水果、房屋、服饰、耕地、农作物、饮食、植被、作物成熟制度等）
（视频连接：我国不同气候带的农作物）

小结：
大屏幕显示：（板书设计）

温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区
生产、生活
板书设计：
　　一、我国气温的分布
　　　　1 月气温分布
　　　　7 月气温分布
　　二、我国主要的温度带
课后作业：
　　本文标题：气候多样 季风显著教学设计
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