（三）运用信息刺激，培养创造型、开拓型人才

信息刺激对学生的智力发展有着重要的影响。在中学阶段缺乏足够的信息刺激，智力的发展会受到压抑和损害。在此期间被剥夺了信息刺激的学生，智力很难达到他可以达到的水平。中学阶段是智力开发最佳时期，好像一个生命系统在快速生长的构成期，对外界刺激尤为敏感。

信息反映物质和能量的形态、结构、状态和特征。七十年代以来，发明了遥测遥感技术，可以对地球进行宏观的信息收集，使人类获取信息的范围和能力进一步扩大，同时也为开发信息资源创造了条件。天文观测所取得的信息，改变了人类对宇宙图像的认 识，这就是信息刺激的结果。

第二课堂不是第一课堂的补充或延伸，更不是“课堂搬家”，而是放手让学生充分发挥主观能动性去探索新知识。例如1980年夏季，上海地区酷热天气比往年短，出现了凉夏，气象小组仔细观察各种物侯现象，发现蝉儿比往年早结束鸣叫。他们又观察了学校里的几棵桂花树，在8月中旬就开花了，比往年要早一个月，这说明夏季凉的早。他们根据观察的物候现象，撰写成“天气异常与生物异常”小论文。地质小组的“杭州岩洞趣谈”、“崇明岛形成浅谈”等论文，荣获市青少年科技奖。天文小组于1994年7月17日—24日期间，用望远镜观测了“苏梅克-利维”彗星撞击木星的壮丽景象后，展开了探讨及研究，讨论的非常激烈，大家从两个天体相撞这一罕见的宇宙奇观，想到月球上的环形山，地球上的陨石坑，恐龙灭绝……等等一系列的联想，有的学生说：“我们的地球总有一天也可能被其他天体相撞，产生巨大灾害。因此，发展天文事业非常重要。”海洋小组参观上海海洋开发基地，登上“海洋一号”、“奋斗七号”、“极地号”、“向阳红10号”等科学考察船后，他们第一次看见利用地震、重力、磁力等寻找海底矿藏，利用卫星定位，使他们热爱了海洋。参加全国海洋知识竞赛，荣获个人及团体一等奖。几年来写了“生态渔业”、“海洋农牧化”、“向大海要空间”……等论文荣获市科技论文奖。

地理科技小组活动，反映了当代最新科技信息，发现和猎取最新知识，在此基础上去创新和开拓，成为抱负不凡的未来现代化人才。

（四）教师要适应“三大板块”职能的改变

现代化的教育，归根结蒂，教师要掌握现代化科学技术知识和技能，才能实现地理教学的现代化。我坚持甩掉单纯追求升学率的包袱，克服满堂灌、注入式的教学方式，绝对不做一个“教书匠”。教师应该是跨世纪的新一代灵魂塑造者，强化学生的自学能力、思维能力和动手操作能力。“三大板块”教学新体系改变了口头面授，而是生产信息知识，编写教学软件，组织活动，拓宽视野，掌握电脑技术，这样才能适应地理教育改革的新信息革命的需求，才能肩负未来教育的重但。

六、“环境科学”打开了课程改革的思路

（一）把《环境科学》列入学校必选课

我校自1984年开设《环境科学》选修课以来，已经过了10年的教学实践。《环境科学》是一门涉及各种自然科学、技术科学和社会科学的综合边缘科学，对提高全民族的环境知识、环境意识、环境道德等素养具有重要意义。

我校从1992年秋季开始，高二年级10个班级全部把《环境科学》纳入学校必选课程计划，每周1课时，为学校课程改革创出了一条新路子。

《环境科学》纳入学校必选课后，与其他学科则一律平等，参加期中、期末考试，成绩纳入学生成绩档案和学生手册。学生对这门新学科学习的兴趣很高，全校10个班级平均总成绩为92分，个别最高分数为99分，没有不及格的。实践证明，学生对新学科是热爱的，新学科是有应用价值与生命力的。

（二）《环境科学》必选课的教学特点

《环境科学》备课组由地理、生物、物理、化学等学科教师组成，由地理教师任组长，集体制订教学计划、命题、备课、调查、参观、实验、指导小论文及参加竞赛等。每学期进行一次教学总结。我们开 设《环境科学》课，有以下几个特点：
　　本文标题：四十五年地理教学的探索(13)
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