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学习地理知识、感受地理之美

时间:2020-08-27 06:24 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
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  说到美,我们会想到花美、人美、山美、水美等等各种各样的美,地理的美从何而来呢?我们知道地理是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科,而美育则是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的学科。两者看起来似乎风马牛不相及,但仔细想一想:人们出外旅游,不就是为了欣赏某地的美丽地理风光吗?
  所以,在地理教学中,作为教师,我们为了让地理教学过程变得形象生动,学生积极性高,学习有兴趣,就可以注入美的情感,渗透审美,让学生在接受学科知识的同时,能感受美,获得丰富的美感,使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动,
一、挖掘地理教材中的美、培养学生爱自然、爱祖国的情感。
  地理学科、包罗万象、有世界的海洋与陆地、有世界各洲各国也有祖国山南海北。广袤世界、千姿百态。不就是一幅幅美丽的画卷吗?
地理教材有其丰富的美育内容:有自然的美、地理教材中的自然美有:“会当凌绝顶,一览众山小。”的东岳泰山;“峰与天关接、舟从地窟行”的瞿塘峡;奔腾不息的黄河;“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧”的钱塘怒潮等等的壮观、阳刚之美。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”的江西庐山;“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。”的桂林山水;风光绮丽的杭州西湖;含蓄优美的姑苏园林等等的清新、柔和、阴柔之美。还有山东的“蓬莱仙境”、四川峨嵋的“金顶宝光”大自然中的许多奇特的景象,曲折离奇,变幻莫测,令人感到怪异。等等。通过对自然美的教学,能陶冶学生的性情,并在潜移默化中启迪和教育学生,培养学生爱自然、爱祖国的情感。
二、联系现实生活、感受地理美就在身边
  在现实生活中,我们总爱谈论自己身边看不惯的方方面面,周边的环境污染,春天的沙尘暴。其实也有红花绿草,翻滚的麦浪在展现着他的美好风光。人类生产生活离不开环境,身边的美好事物常被我们忽略,当我们仔细观察时,就会发现这些地理事物是那么美好。教师在教学中要注意结合身边的地理事物,比如,带学生去参观学校附近一处古迹,或者看一座古建筑,或游览一处风景区,让学生亲身去感受平常生活中的美,学生就能受到美的熏陶和教育。感受地理美就在身边。
三、利用多种途径、引导学生学会审美
  1、为人师表,以身示美。地理教师要着衣整洁得体、朴实大方,示学生以仪表美;要站如松、坐如钟、行如风,示学生以举止美。教学时,语言要有艺术感染力,语音的抑扬顿挫,轻重缓急,词语的精炼、准确,逻辑的严谨,知识的熟练要能随意发挥,给学生以语言美知识美;态度要亲切祥和,给学生以和善美;板书要工整、清晰,字迹要端正大方,板画要线条分明,给学生以艺术美;示范动作要准确、规范、优美;既传授知识,又不乏幽默风趣,活跃课堂气氛给人以情趣美;要加强学习,更新知识,提高水平,使自己的表象与内涵相统一,使自己的一言一行、一举一动更臻完美……树立好自己为人师表的形象,给学生以真、善、美。
  2、利用资源、诱发美感。为了消除学生对地理的误解,还地理的本来面目,教师可以从学生步入地理世界的第一天开始,就采用一切可行的手段:如幻灯、投影、录像、参观、访问、调查等来体现地理的美,使学生在地理美的陶冶之中,唤起探索地理美的兴趣,强化好奇心、激发求知欲。另外,富有美感的教学内容和外部学习环境,能够吸引学生集中注意、活跃思维、开展想象。富有美感的地理板图和电化教学手段等,可以促进学生形象思维的转化。
四、运用地理美育教育、培养可持续发展人才
  1.在地理教学中运用美育能引导学生关注环境与发展的现状与趋势,增强对资源、环境的保护意识和法制意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,形成良好的行为习惯。地理学科中涉及自然美、人文环境美的内容十分丰富,是其它学科所不能比拟的。通过教学,可以激发和培养学生爱自然、爱祖国的情感,学生们也愿意让祖国的山河更加壮美,让这个世界变得更美好,永远的美丽、神奇。
  2.在地理教学中运用美育能激发学生的学习兴趣。大千世界,无奇不有。而地理集聚精华,展示特色,现其原理,谁不向往闻名中外的风景、名胜、文物古迹?谁不好奇神秘奥妙的宇宙天空、海洋大漠?当学生有了强烈的向往欲时,教师随即指出,你怎样去了解?又怎样去欣赏、评价呢?地理知识可以告诉你!这样既能激发学生对美的向往,也能激发学生学习地理的兴趣。
  3、在地理教学中运用美育能激发追求美的良好愿望。自然环境美、人为环境美、教师的形象美、举止美、语言美、板书美、绘图美和心灵美等等,都能够激发学生向往和追求美的良好愿望。久而久之,就可能收到良好的效果。
  21世纪,不在是一个停留在解决温饱问题的时代,而是一个需要美的时代,在各个领域都要体现不同层次的美,当然在地理教学中我们也要紧跟时代的潮流,为创造美丽的地理教育而努力。

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