1.2地理过程的原理和规律--大气运动原理及规律
【诊断报告】
1.部分学生对大气运动原理及规律掌握不到位,导致在高考中随意猜测和拼凑答案。比如很多学生对东亚季风夏季风成因的理解为:夏季时,陆地气温高,形成低压,海洋气温较低,形成高压,进而形成夏季风。而实际上,夏季海洋上的高压(夏威夷高压)是副热带高气压带被陆地上形成的热低压切断后在海洋上的保留。
2.对主要天气系统在等压线图上的特征把握不准,不能准确掌握等值线数值变化规律,导致判断错误;对主要天气系统的天气特征不能正确地进行描述,缺乏在运动中准确把握天气变化状况的分析能力。
3.对地理术语的运用不准确,甚至出现书写错误。比如对“副热带高气压带”的表述,很多学生在任何地方都习惯将“副热带高气压带”简写为“副高”,但鉴于高考评分的实际情况,建议同学们在书写过程中,不要简写,“副热带高气压带”还是以全称为好。
4.对一些近似地理概念和地理事物的认识较模糊,经常出现混用、错用的现象。比如“气旋”和“低气压”虽然指的是同一种地理事物,但不同的是前者描述的是气流运动状况,而后者描述的是气压高低状况。
【考情分析】1.大气运动原理及规律多年来一直是高考必考内容。结合气温时空变化和生活实际考查大气受热过程的原理及应用;以各种图表如气压分布、锋面雨带分布图为切入点,考查气压带、风带的分布,海陆分布对气压带、风带的影响;以暴雨、台风、“沙尘”天气等气象灾害为背景,考查锋面、低压、高压等天气系统的特点、影响等向来是全国及各省市高考命题中青睐的命题点。
2.从考查形式来看,多通过一些新材料、新知识考查学生读图识图能力、迁移知识能力和分析问题的能力,选择题和综合题出现的频度都非常高,命题的切入点越来越体现与生产、生活实践相结合的特点。
