3、上策：正面突围是李云龙的“亮剑”精神
如果我们能从“欲盖弥彰”的人性弱点中找到突破口最好，如果没有成功，则应当迎难而上，从正面突围。当我们被围困的时候，玩主一般觉得自己得利，往往会得意忘形。所以，你要从他的得意忘形上做些文章，就可以从正面突围。“你怎么跟老师说话的？就算我冤枉你，你也不能这么对老师说话吧？老师管你到底是为了谁啊？”听到这样的话，学生一般都会低头不语，我们也有了台阶下。这招的优点：有力地利用了有利条件，还让学生知道老师是“为了我们好”。附加值：即使老师冤枉“我”了，我也应当对老师有礼貌！
4、中策：“一笑泯恩仇”是无奈的智者
如果我们明知道学生在玩手机，可又确实无法抓现行。这时，虽然有些窝囊，可又能
怎么样呢？我有一次一节课抓了两部手机，明明看见“玩主三”还在玩，但“玩主三”的同桌的“情报工作”让我束手无策。且“玩主三”有了“前辈倒下”的经验教训，十分警觉，所以，我多次未能得手。最后，学生做题的时候，我低声对同桌笑着说：“你的情报工作做的不错！”“玩主三”也听到了，笑笑就收敛了很多。如果我不够冷静，非要把他揪出来的话，一是影响我上课，二是万一揪不出来，可能会很难收场。课后，我和玩主三交流了一下，也收到了较好的效果。这一点其实是从自己的心理障碍中”突围”！这招的好处：没有影响到课堂教学，还给“玩主三”留了面子。附加值：“玩主三”及其同桌后来一见到我，老远就打招呼。
四、升华篇
孙子云：“故不尽知用兵之害者，则不能尽知用兵之利也！”
如果因为我们将精力投入到一味的抓手机上，仅仅是为了抓手机而抓的话，那我们讲课时可能就要出错反而违背了我们的初衷。所以，我在行动篇里提到，上上策是不战而屈人之兵！如果确实要抓，那就兵贵神速，抓完之后继续上课，不要当堂处理，耽误大家的时间。“玩主”课后会自己“送上门来”，那时再教育也不迟。
再有，就是要网开一面，不能“赶尽杀绝”，万一有什么突发事件，学生还可以用手机第一时间通知我们或他们的家长！
最后，我希望大家读完本文后，只记住一句话，那就是“不战而屈人之兵”！
