光阴荏苒，时间转瞬即逝。回首四年前，刚刚走上工作岗位的我，毅然接受了班主任的工作。从此，我早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想着四年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着四年充实的生活，我真的无怨无悔！
    下面，我将自己的工作向领导汇报如下：
一、客观公平是班主任工作的灵魂
1.从“二”到“五十五”的启示
    刚刚走上工作岗位，领导就让我担任班主任工作。一方面，我非常高兴，因为这是领导对我的信任；但另一方面，我也非常担心，害怕自己做不好。作为一名没有任何经验的班主任，我天真的认为，只要我拼命去干，就一定能把班级管好；只要对学生严格要求，就一定会取得良好的成绩。
    从那时起，我满怀自信，把自己所有的精力与热情都投入到了工作中，全身心的扑在班级里：每天早来晚走，认真地处理着班级的每项事务；中午从不回家，留学生背书、默字；学生有一点错误，我也决不放过，一定要狠狠批评一顿。在我的严格管理下，学生非常老实听话。我认为，为了这个班级，我真的做到了尽职尽责；为了这群孩子，我真的付出了自己所有的爱心。
    但是，忽然有一天，当我被一盆冷水从头淋到脚的时候，我才知道自己错了！记得那是2002年的1月24日，在学校进行满意率调查后的不久，王校长找我谈话。我来到校长室，看到那55张调查表中，只有两张写着“满意”，其余的表格要么是没填，要么就硬邦邦的写着“不满意”。看到这里，我实在抑制不住自己内心的感情，眼泪情不自禁地流了下来。扪心自问，这半年来，我付出了那么多，可是我得到的为什么竟是这样的结果？难道我的爱、我的热情、我的付出换来的就是他们冷冰冰的评价吗？我难过极了，也不解极了！
    痛定思痛！我才明白光有工作热情是远远不够的，教育不能蛮干，教育要讲究方法。于是我向老教师请教，并找来学生座谈，真心地听取他们的意见。经过一番努力，我了解到了学生对我的意见，其中有一条特别集中，那就是他们感到我处理事情过于武断、不够公平。
    找到了原因，我就开始改变方法：认真备课，向课堂要质量，不占用他们的课余时间；学生犯错误时，不生硬批评，而是耐心细致地帮助他们分析利弊；学生发生矛盾时，不主观武断，而是做一个真诚的倾听者，充分听取各方的陈述后再做出判断；平时，决不把成绩作为评价学生的唯一标准。
    第二学期末，学校再次进行满意率调查。让我意想不到的是，班级55位同学全部填写了“满意”，满意率竟达到了100%！
    从“二”到“五十五”给了我很大的启示，那就是公平是班主任工作的灵魂。在学生眼中，班主任是公平、公正的化身，他们最信任的人就是班主任，有了矛盾也总是找班主任解决。所以，只有公正的对待你的每一个弟子，才能得到学生的爱戴，才能成为做好其他一切工作的基础。
2.个人操行制度
    在经历了从“二”到“五十五”的巨大变化之后，我越来越感受到建立一种公平、公正的评价制度的重要性，于是我开始尝试建立一种客观的评价体系。从学校的月考核制度中我得到启发，在班级中建立了个人操行制度。说白了，它就是一种量化考核制度。我们班级的个人操行制度从制定到实施都坚持民主的原则，同时还具有很强的可操作性。对学生的评价不仅涉及到学习，而且还涉及到纪律、卫生、个人才艺等各个方面。经过三年不断地修改和完善，现在的个人操行制度已不单单是一项单独的量化考核制度，它已经发展成为集量化、评价、奖惩等诸多规定为一体的完整体系。
    在实践中，个人操行制度受到了同学们的普遍欢迎，收到了良好的效果。在我们班，你会看到学生你追我赶的学习情景；在我们班，你会看到大家抢着劳动的场面；在我们班，你会看到谁都不甘落后的精神。记得在“非典”时期，班级每日都要消毒，可是，这却是一项很累人的工作。别的班级需要排好值日表，并在卫生委员和班主任的监督下才能完成。可是在我们班，每天大家都是抢着干，如果谁没有轮到，还会一脸不高兴地到我这里告状“老师，他都干了两天了，怎么今天还是他？”
    更为重要的是，个人操行制度能够更加客观公正地评价每个学生，不把成绩作为评价学生好坏的唯一标准。陈潇同学是一个很聪明的学生，成绩出色，但是他平时比较调皮，经常违纪。按照个人操行制度，他的量化得分非常低。班级的各项评优评先他都落在后面，并且一直到初三快毕业的时候才入团。与他截然相反，我们班级的王琳同学成绩并不是很好，但是她平时能够严格遵守学校的纪律，并且她有很多特长，不仅认真出好班级的每期板报，而且积极参加学校的各项文艺活动。按照个人操行制度，她的量化得分非常高，所以经常获得学校的表扬，第一批就加入了共青团。