各位老师：

    今天，让我来做语文教学工作经验交流，让我感觉很惭愧，其实，在教学工作中大家都是我的老师。今天我把我的一点浅薄的见解谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。

    老师们，我们常常爱把简单的问题复杂化！我们的小学语文教学要生动，要精彩，内容挖掘要深奥，教学设计要花样百出，让人感到实在是境界太高，高不可攀！曾几何时，我们的教师为课文所累，一篇课文，几百字而已，却要解析出不知多少高深的东西，一会儿是思想含义了，一会儿是语言因素了，都要挖掘。分析来分析去，训练来训练去，却连最基本的字词知识都没有抓住。

     我认为语文教学是简单的语文教学，在简单的语文教学中，教师是一个语文爱好者，教师对于语文乐在其中，然后，带着学生们一起走进扎实而快乐的语文！

    这是一位叫张菊荣的老师在《简简单单教语文》一文中提出了“简简单单教语文”的说法 。

    崔峦先生提出：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”

    莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”

    小学语文教学，我们面对的是思想稚嫩的孩子，不管你的思想有多么高深，你必须能够用最生动、最平白的话语向孩子们表达得清清楚楚。

    因此，我们必须简简单单教语文。

    首先我们要简单认识语文。九年义务教育的语文课程的“宗旨”是什么？说起来也很简单：一是帮助学生获得基本的语文素养；二是促进学生形成良好的个性和健康的人格。

    学生的基本语文素养主要有三：

    基本技能：识字写字，阅读、写作、口语交际的基本能力。

    语文学习的良好习惯。

    热爱祖国语文的思想情感

    一句话：打下扎实的语文基础。语文就跟数学、英语等一样，一门课程而已。

    学生的良好个性和健全人格主要有三：

     审美情趣，基础品德。

     积极的人生态度。

     正确的价值观。

     其次，我们要简单解读课标

     认识到课表中的人文性与工具性及什么是三维目标。

     同时，我们还是有必要思索小学生学习语文课程究竟为的是什么？可以这么说：既是为了掌握语文这么一种交际工具，又是为了吸收精神方面的营养，打下人生的底色。从这个意义上讲，语文课程的“原点”便是“语文”要以人为本，要促进儿童的发展。强调了“语文”与“人”的发展的关系，就是抓住了新一轮语文课程改革最本质的东西。

    如何实现“语文”要以人为本，要促进儿童的发展呢？

    在语文课程中什么才是“终身学习必备的基础知识和技能”呢？有如下七个字：识（识字）、写（写字）、读（读书）、背（背诵）、作（习作）、说（口语交际）、习（良好的语文学习习惯）。因为这七个字，是直接关系到学生终身的学习与发展的。是作为现代社会的人必备的语文基础知识和技能。所以，必须下大力气，打好这几个方面的语文基本功。

    实践证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点；越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。从而使学生的学习变得明白、轻松起来。

    斯霞老师说，她教学的时候，第一是要教孩子多认字，这是终身受益的，第二就是多读书，多读课外书，第三就是要把课文讲好。一代大师，言犹在耳，切记！

    最后，语文教学要注重的是过程要简单。

    著名语文教育专家张庆先生在《改革语文教学要用减法思维》一文中这样阐述：“语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也是有一定限度的。头绪越复杂，教师的精力分配便越分散。语文教学要跟着潮流走，于是每当一个新的说法提出来，教师便要兢兢业业地去钻研这些新概念，去体现这些新精神。这么一来，课堂中那些事倍功半的教学活动多了起来，那些华而不实、形式主义的东西多了起来，从而挤掉了学生对课文本身的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用。如此进行语文教学，其效率怎么能高得起来呢？”

    有人对一堂简单的语文好课，加以提炼、概括：

    目标集中  结构简约   引导自学　　过程充实  精于读写　自成习惯

    艺术大师徐悲鸿有诗云：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”艺术到了一种很高的境界就是简洁。我想语文教学到了一种很高的境界也就是简洁。美到极至是自然，绚丽之极是朴实。

    怎样教语文？两个字：读、写。说得稍微复杂一点是四个字：多读多写。简单语文的实质是按照语文教学的规律去做，它不纯粹是我们平时所说的课堂的常态语文。如果忽视了读和写，也是教不好的。

    老师们，把复杂的事情简单化，简单的事情天天做，等于成功。这里的关键在于持之以恒——（天天做）。