内容简介：1 关于学习资源的认识 对信息资源的概念，有两种倾向性的理解：一是狭义的理解，认为信息资源就是文献资源，或各种媒介和形式的信息集合，包括文字、声音、印刷品、电子信息、数据库等，这都是...[ 阅读全文 ]

内容简介：1 研究性学习的网络资源 江泽民总书记指出：我们要抓住机遇，加快发展我国的信息技术和网络技术，并在教育、文化等方面积极加以运用。因此,新世纪的基础教育在继续推进两基攻坚，巩固和发展两...[ 阅读全文 ]

内容简介：1 研究性学习课程管理概述 1.1 研究性学习课程组织实施的特点 1.1.1 研究性学习的操作过程 研究性学习的问题对象 研究始于问题，选题是研究的关键。研究型课题和项目，是研究性学习的问题对象...[ 阅读全文 ]

内容简介：研究性学习课程评价应追求教育性。学生评价是课程评价的基点。目前研究性学习评价的教育性主要通过寻求富有教育性的评价结果来实现，而忽视了评价本身所具有的教育意义。设计一个不仅能得出教育...[ 阅读全文 ]

内容简介：上海第二期中小学课程教材的改革已经启动，改革的一个核心理念是在培养学生基础性学力、发展性学力、创造性学力的学力观指导下，通过学校教育的三类课程（基础到课程、拓展型课程、研究型课程...[ 阅读全文 ]

内容简介：随着研究型课程的设立，研究性学习必将成为现阶段培养学生学习兴趣、激发学生创造思维、提高学生综合素质的重要途径，也是实施素质教育、进行教育改革、转化教学模式的重要途径。研究型课程是...[ 阅读全文 ]

内容简介：我国共产党第十四次全国代表大会在建设有我国特色社会主义理论的指导下，确定了90年代我国改革和建设的主要任务，明确提出必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学...[ 阅读全文 ]

内容简介：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、地理教学模式 面对飞速发展信息时代，很多知识都会迅速被淘汰，这日新月异的世界在告诉我们一个现实：知识本身获得已经不是最重要的了，重要的是掌握如何获得知识的方法，如何在学习过程中...[ 阅读全文 ]

内容简介：示例1：地球运动的地理意义 一、教学目标 1、使学生了解昼夜交替的原因及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义; 2、学生了解昼夜长短、正午太阳高度角变化的原因及其规律...[ 阅读全文 ]