第一，在每次进行地理课堂教学评价活动之前，都必须明确这次评价活动的目的。这是搞好教学评估的重要先决条件。

　　第二，在每次课堂教学评价活动中，评课人都要注意抓住评价的重点，不要面面俱到，主次不分。从过程评价的要求来看，教学内容、教学过程与教学方法三项应作为评价的重点。但针对不同类型的教师，评价的重点也应有所区别，如对新教师和未学过地理专业的教师，首先要重点评价教学内容，但对老教师则应重点评价教学过程与教学方法。当然，针对不同的评价目的，其评价重点更应当有所区别。
　　第三，在评价中学地理课堂教学的方法方面，一定要坚持定性与定量相结合的原则，在定量测量的基础上搞好定性分析，二者不可偏废。特别是在采用了评价指标体系以后，常常容易出现以定量测量代替定性分析的倾向，这是我们特别要注意克服的。

　　第四，评价地理课堂教学要注意一分为二，既不能只讲优点与长处，也不应只讲缺点和问题。要充分肯定讲课教师的优点，同时也要指出其主要问题与不足，最好还能帮助他们分析原因，指出改进方向。只有这样，才能鼓励教师发挥优势，改进教学，迅速提高教学能力与教学水平，从而使地理课堂教学评价活动真正起到推动教改，提高地理教学质量的积极作用。