1、复习导课

　　“温故知新”，复习能了解学生掌握知识的情况，加强新旧知识的联系。复习的内容可以是上节课的，也可以是上一节以前学过的，但最好与本节课的教学活动有联系。复习检查有多种方式，如课堂提问、检查作业、回忆课文等。也可以教师引出问题，激起学生探求、自然导入新课。

　　2、情趣导课

　　教师通过引用与本课有关的故事、诗文、新闻、科学事件等导入新课，以此激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，生动活泼地引出教学内容。

　　3、直观导课

　　教师在讲课前利用展示直观教具、挂图或图片等方法引入新课。这一方法通过展示——观察思考——引入问题的方式进入新课，具有形象、生动、有趣的特点，十分有利于激发学生的兴趣。

　　4、设疑导课

　　教师根据教学内容，设计启发性提问，通过学生思考激发学习动机，使学生自动地进入到新课环境中。

　　（三）学习新教材

　　组织教学和导入新课是地理教学过程中确定教学目的，引起学习动机的两个环节。学习新教材是有计划地感知理解阶段，是完成各项教学任务的中心环节。教师在充分备课的基础上，结合本书有关章节的理论和技术完成这一环节。

　　1、把握新内容实施教案

　　这项应注意的内容有：感知地理教材，认识地理事象外部特征；领会理解，注意教材前后联系；掌握地理理论，训练地理技能。

　　2、实施有效的地理教学方法和手段

　　这项应注意的内容有：促进学生智能发展；抓住重点，解决难点，揭示本质；进行逻辑推理过程；保证教与学的整体认识过程。

　　3、实施思想品德教育和审美教育

　　4、适度调整教案

　　教师要随时调整教学速度和深度，调整个别内容，在连接好以上各要点的基础上，灵活转换教学方法与手段。

　　（四）巩固新教材

　　巩固新教材为教学过程中知识的巩固和知识的应用与实践阶段，目的在于使学生及时把所学知识技能切实掌握，并发现教学中的问题以及时弥补，也为安排作业打下基础。

　　1、消化性巩固新教材的教学方向

　　使学生在巩固后能用课本语言表达所学地理知识；能列举说明地理规律或概念的实例；能了解地理规律知识间的联系；能在模仿的基础上应用所学理论。

　　2、理解探究性或实践性巩固新教材的教学方向

　　使学生在巩固后能用自已的语言表达地理知识；能举典型实例说明地理概念或规律；能较灵活地综合应用理论知识；能识别自己或别人在表达或应用地理知识时的错误或不妥之处；并使学生在地理知识和技能方面具有迁移能力。

　　巩固新教材的方式有：①教师高度概括性讲述；②教师解答学生的质疑；③填图与练习；④阅读课文与讨论；⑤演示教具加深理解；⑥范例分析等。不论何种方式，巩固新教材环节不能是对所学内容的机械重复，而是深化理解和提高的过程。

　　（五）结束课程

　　课程的结束并不是学习的结束。教师应利用好这个环节提高巩固效果。通过这个环节强化知识，激发学习积极性。为下节课的教学作好铺垫。

　　1、总结性结课

　　教师用准确简洁的语言归纳出新课的知识系统，以便于理解记忆。将新课教学结束在板图、表格或地图上，加深教学效果。与此相似的方法还可以将课结束于学生的填图、填表活动上。其它的简便方法还有阅读课文的重点段落，复述要点等方式。

　　2、布置作业结课

　　这是一种常用的结课方法，是向学生说明课后应完成的学习任务。为了完成规定作业，教师在准备时要备作业，上课时要了解学生学习情况。做到布置作业与答疑辅导相结合。教师要说明作业规范，提示易出错误的地方，提示难题解答途径，启发鼓励学生完成常规作业。作业内容有预习复习和完成书后思考练习题。为了发展学生的能力与兴趣，教师可将作业内容与地理观察、小制作、小调查、小实验等实践性活动相结合。
　　本文标题：地理教学过程(9)
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