三、地学陈列室

　　地学陈列室是学校中固定性的地学展示场地，是学生课外参观学习地学的阵地。

　　地学陈列室的展示布局，一般在进门处要写一个前言，概括介绍学习地学的意义与陈列内容的概况。四壁张贴地图、画片和著名地学家肖像。低一些环绕的桌上和室中心桌上或台上分类陈列岩石、矿物、古生物、土壤、动植物标本、各类模型、实验仪器、学生地学活动成果等。每类展品应有总的标题，每件展品应有名称标签。整个陈列室的环境应力求整洁、美观、布局合乎科学规律。陈列室的内容在展出一段时间后应作必要的调整、更新，使之对学生保持新鲜感和吸引力。

　　四、地学活动成果展示

　　学生地学活动动成果要及时组织展示，这样能激励学生参加地学活动积极性。

　　地学活动成果包括记录学生从事各种地学活动的照片，采集的标本、制作的模型、记录的数据、绘制的素描、测绘或绘制的地图、剪贴的资料、专题集邮、制作的实验设备、撰写的小论文，以及参加各种比赛获得的奖品等等。这种展示如果是全面、综合性的，一般半年或一年进行一次，单项的可根据情况随时进行展示。

　　地学活动成果展示的地点，需要专门的展览室，或在地学陈列室中进行。平面展示材料也可布置在地学走廊。

　　学生们通过参观地学成果展示，不只能激励和巩固、增强他们对地学的兴趣，培养对地学的热爱和学习的积极性，而且有普及地学知识、交流学习心得、扩大其知识视野的作用。有的辅导教师组织学生进行了多种地学活动，但学生活动成果的展示却未进行，这在整个活动的教育性上是一大缺陷。

　　近年各中学多设置有科技活动室，其中地学科技活动室也可兼具陈列作用。除日常地学活动用的工具、仪器、游艺器具、资料、材料外，也可陈列展示学生地学活动的优秀作品、各种荣誉证书、标志，以及为普及地学而进行的某一专题的内容。其形式包括地图、图片、模型、标本等的展示。

　　在组织青少年进行各种地学展示的参观时，讲解工作是很重要的，它有画龙点睛的作用。辅导员要组织地学小组学生分工承担一定的解说任务，对于难度大的部分，还要由辅导员作必要的解释与补充。也可鼓励参观者提问，共同讨论。