在我的教学生涯中，曾经带过一年地理课。当时地理课是一门副科，不参加统考，教学没有压力。可我觉得，提高课堂教学质量是每一位教师必备的师德，万万不可误人子弟。有了这个信念，我一直把副科当成主科去对待。

　　教小学生学好地理，得从学会识图开始。摸清班上家住学校东南西北各有哪几个学生后，我先在黑板中央画一个方框代表学校的位置，讲清地图上北下南、左西右东的表示方法，让一个同学到前面来在黑板上标出方位。再让其他同学模仿黑板上的图形标出自己家所在方位，同桌的两个同学互相确认，简单的互动，让每个同学都明白了地图上的方位。

　　然后，我将从镇政府档案室借来的瓜洲镇地图复制一幅，挂在黑板上，让三个学生到前面分别找到学校、镇政府和自己家在图上的位置；再将课前刻印好的缩小成16开的简易地图发给学生，人手一幅，让他们在地图上找到学校和镇政府的位置，并标出自己家在图上的位置，再让他们相互检查，我再抽查一部分。从学生们的表情上就可以看出大家都初步学会了识图。

　　接着，我告诉学生们：“今天将在地图上带你们游扬州，请大家跟着我。”挂出扬州市地图，引导学生们认路。比如我们乘汽车到扬州首先到达汽车站，请同学们把汽车站找出来；如果我们乘轮船到扬州，首先到达的是轮船码头，请同学们把轮船码头找到。从车站和码头出来，向东是什么路？向西是什么路？向北又是什么路？让他们从图上找出来。再看谁先找到文昌阁，从轮船码头到文昌阁怎么走？有几种走法？分别让学生们抢答。这种互动的学习，孩子们很主动，很认真，很快就基本学会了看图走路。

　　为了让孩子保持学习兴趣，我利用每周的星期天，将课本上的空白地图复制好，每次上课孩子们都人手一幅，跟着我出去旅游一次。兴趣就是最好的老师，同学们学会了思考，知识也掌握得牢固。班上曾有一个学生，其他各科成绩都不怎么好，可是他的地理学得很不错，课上能将长江流经的九个省一点不差地按顺序说出，这在没有多少空间概念的小学生当中，还是不容易的。