地理教材与其他学科教材有一个显著的不同之处；即平实的文字阐述配以丰富多彩的图片，构成地理教材独特的图文并茂，文图共济的编排风格。为有利于学生获得“生活中有用的地理”，“终身发展有用的地理”，教材充分考虑到初中学生的年龄特点和认知水平，力克课堂上的死记硬背，在教师的指挥棒下被动的接受，而一惯采用浅显的文字与明了的图片让学生主动地学、愉快地学，从“学会地理”走向“会学地理”。在此，笔者以初中教材第三册“中国的人口与民族”这一章为例，略谈体会一、二。

　　1．直观性    “中国的人口”这一节其重点，难点是特别强调当今世界上中国人口之多，以及如此国情给国家的粮食、教育、医疗以及资源等方面带来的负面效应，提升学生的人口、资源环境、发展等意识。为了有效地实现这一目的，教材在经过一小段的总论之后，先给出了图2 .1，让学生进行观察，紧接着设计“做一做”填表练习，通过观察+练习。不但让学生在短时间内即可获得中国人口问题的直观意识，更是学生作为课堂主体动手、动脑的主动参与学习的新教学理念的实现，如此编排设计，让学生完成了从单纯的接受式学习为主的传统型学习方式走向自己学习、合作学习、探究学习的现代学习方式的自动转轨，极大的增强了课堂教学效果。

　　2．生动性    通过学习，学生对中国的人口数如此之巨有了直观而深刻的印象，仅有如此印象是远远不够的。多少年来，“历史悠久”“地大物博”等传统观念经过一代又一代炎黄子孙的承传积淀所发酵出的盲目乐观情绪，使面临日趋严重的人口危机的许多中国人依然恋恋不忘多子多福的传统陋习，这将是我国人口政策所面临的一大挑战。针对“计划生育”这关系国富民强、关系一个民族可否长足，持续发展的人口策略，本节教材把它具体化、物质化，特别附上图2 .6，本图展示：如以20岁为结婚年龄（早五年），100年内一个家庭有五代人出世，如以25岁为结婚年龄（晚五年），100年内一个家庭只有四代人出世，此图中人物面部表情的差异则是以微妙的细节来刺激人的感官。生动、形象、贴近学生生活的图片数据的比较，诙谐而严肃的诠释了我国人口改革的客观性与必要性，实现了学生在新世纪、新时空的新形势下对我国人口政策的新的感知和理解。

　　3．思想性   我国是一个统一的多民族的国家，各民族人民在历史发展过程中，形成了独特的语言文字、风俗习惯、异彩纷呈的文艺体育活动。本节教材为了避免叙述的呆板、干涩，图2.8通过舞蹈，服饰等图片不失时机地向学生提供了丰富的感性材料，它大大缩小了文字内容与学生认识的时空距离。课堂上，学生在教师的指导下逐一欣赏各少数民族独特的语言文字，优美的舞蹈以及独具异域风情的服饰。它不但激发了学生对祖国如此多彩的文化沉淀、绚丽的艺术再现的崇尚和热爱，同时也树立了与民族大家庭成员一道去建设祖国美丽疆土的理想与壮志。在此，图片除起到了潜移默化的思想影响外，无不为课堂增添了无究的趣味与魅力。

　　初中地理是中学生感知地理知识的初始阶段，教材将人类所面临的人口问题、资源问题，环境问题、可持续发展问题等内容渗透到各章节中，以期让学生获得人地、环境等知识内容的全方位信息。作为语言文字的好搭档，地理课堂上绝不能漠视图片的存在。教师在教学诸环节中要因势利导，因材制宣，灵动机动地引导学生读图、分析图，从而提高学生的实践、探索和研究能力，把课堂变成轻松、活泼、师生互动的知识殿堂，使教学的难点，重点易懂，易记。近一年多来的经验体会，我深刻地认识到：新教材在这方面更是作了大胆的突破，在教材的编排体系中进一步强化、深化图片的辅助功能。这不仅是新教材，新课标落实基础教育的创新实践，更是我国教育在新世纪面向未来、顺应全球大教育历史潮流的体现。