对低分学生也是同样的政策。找你应得的分丢了多少。让每个学生考虑在自己的基础上提高十分，怎么个提法。不是下大力气跑西四、西单买资料，礼拜天满处找补习班补课，然后再请家长。那照样上不去。就让他自己在这张卷子上，找继续得分的因素。过难的、不会的你别考虑，那不是给你做的。你就研究你能做、会做、应知、应会、应得的，可是你错了，丢了分的。要搞清楚不该丢的分是在哪儿丢的，还要找到原因，找到改进的方向，然后想办法反复强化落实。海淀的经验：小步走、多复现、快反馈、抓落实就是这个意思。务必让每一个学生找到，我还可以得更多一点分的感觉。实事证明，通过试卷分析，得30分的，能够找到可以得40分的感觉。得120分的，能够找到可以得130分的感觉。让每个同学通过试卷分析，找到我还可以得更多一点分的感觉。这个试卷分析就比较实惠。

　　第四条，给可以操作的帮助和具体的指导，而不是光在黑板上讲题。要指导制定下一段的整体复习计划。要指导怎么样查缺补漏。要指导系统综合，把知识的横向、纵向联系编织成网络。勾玄提要，能够少而精，掌握要点，把书越读越薄。越学脑子越清楚，而不是越学脑子越胀。还得指导学生怎么记备忘录。学习方法的指导和学习习惯的养成是一码事，需要老师不断地强化。总的指导思想，是立足于让学生正常发挥自己的水平。在自己的基础上提高，而不是从半悬空中去提高。考生之间不要盲目地攀比。不要怪罪指责、也不要吓唬那些低分考生。鼓励每个考生都立足于正常发挥自己的水平，立足于在自己的基础上得到提高。立足于把应该拿到手的分拿到手，不该丢的分不要丢，犯过的错不要一犯再犯。就是实实在在的提高。力所能及的是不该丢的分，过难的题那是该丢的分，这两笔帐不能一块算。

　　对学生的试卷分析当中，还应该有心理指导。这也是对学生进行指导的一个方面。心理指导有很多的方面，是一个热门话题。很多老师在这方面有很好的做法和经验体会。学生能不能集中精力正常发挥自己水平，跟心理因素大有关系。平时练得好，到时候心理上不坚强，也不能正常发挥。相反，有良好的心理品质，可以反败为胜。

　　学生做试卷分析以后，要有具体的措施。可以对各个知识块，或是不同的专题，加几节复习课。也可以有针对性的补一些类似的题，让学生重新做一些练习，也是查缺补漏。关键是根据需要，讲究实效。