第二部分内容是考试情况。依据的材料，有三方面。一是由招办和中教科打印出来的统计表，这是一个可以依据的材料。第二个可依据的材料是咱们自己约请一些学校，统计各个题的得分失分的情况。中考、高考以后，都有试卷抽样统计。抽几百份，上千份各个考场不同的卷子，把各个小题目得分、失分的情况分别进行统计。然后归纳汇总出一个详细的得分、失分的表格和各项统计数据。第三个可依据的材料是老师座谈会的反映。老师的反映当然也包括带上来学生的反映，就是考试情况。依据这三方面材料，可以把考试情况，概略地向领导做一个汇报。汇报两个方面。一个是有多少学校参加，总人数，总平均分，及格率的数据。各个不同档次学校分数排队的情况。对领导汇报，不但可以排队，而且应该排队。把同类入学分学校互相比较，哪些学校位置属于领先的，哪些属于落后的；比较原来的基础，哪些升高了，哪些降低了；排队情况哪些正常，哪些不正常。简明扼要几句话指出发现了些什么新的情况。二是咱们自己和老师对试题的评价。跟咱们命题计划预期的对照，认为这份题的科学性、指导性怎么样。还包括总平均分、总难度（得分率）是多少。是合适？还是偏容易、偏难了。跟咱们预期的一样不一样。咱们出题把握得准不准。这个事应该如实汇报。事实证明，老师和同学使用咱们题目以后，反映出来的意见是挺中肯的。

　　第三部分内容是取得成绩的原因和从考试当中发现的问题，问题就是学生掌握的知识和能力方面欠缺的地方。要本着实事求是的态度，不夸大、不缩小。抱着认真研究问题的态度。有成功的经验，您也别客气。一五一十，哪几条抓得好，水平比往年有哪些提高。咱们工作有哪些进步，学生有哪些可喜的成绩。取得这样的成绩确实不简单，都如实地汇报。反映出有哪些问题，也俱实相告。其实进行试卷分析，是个总结工作的好机会。能得出很多认识和体会。

　　第四部分内容是工作对策，对下一步的教学管理和指导工作的考虑。通过这场考试以后，从你这一学科或者你所负责的工作范围里，得出了一些认识。下一段工作你打算抓哪几项。领导同志要听听这个。这个对策，不要过于具体，过于零碎。比如说我们下一段搞三次讲座，第一次讲座请谁，第二次讲座请谁，讲什么，在哪个教室讲等等。不用说那个。第一说指导思想，这次考试当中发现哪个问题得抓。第二抓带有规律性的，应该制度化、形成惯例的东西。学校抓中考、高考，工作都是以学年度为周期的，什么时候该干什么都有惯例。开学该干什么，期中该干什么，期末该干什么，考前、考后该干什么。科学的、行之有效的措施要形成自动化的惯例。每个主持工作的老师也有自己的一套。通过试卷分析能够有新的认识。就是把这一套，不断地筛选，不断地完善，不断地强化，不断地更新提高。工作对策里还应有今年的特色。今年的新认识、新体会、新措施。针对今年情况，我们抓点什么。有点什么新意，有点什么改变、改进，把它指出来。我认为对领导试卷分析就这么四方面。勾玄提要，句句都是实的，都是干货。行文一句是一句，不拖泥带水。

　　四、对任课老师的试卷分析

　　对任课老师的试卷分析，写出来万字左右，讲出来大约两小时。

　　第一部分还是试题分析。这个试题分析就比较详细了。有的学科上午考完一模以后，下午就把老师集合起来，讲讲这个试题和评分一些要点，就是试题分析。试题分析包括命题时总的一些考虑，试题的整体设计；还包括命题计划，双向细目表。有的老师做试题分析，把双项表有意地发给老师。按我们命题的计划，把试卷分解开来对号入座，列在表里，老师一看就清楚题型、题量、试卷结构、各项比例关系。其中重要的一条是对难题、中等题、容易题要做交待。在题目设计当中，命题人认为哪些题是容易题，哪些题是中等题，哪些题是难题。还有一条要给老师们交待的，是能力考查点。命题对学生能力考查的设计都在哪里。中考、高考，是人家出题，我们就要找到在题目当中，尤其是在中低档题当中，能力考查的设计在什么地方。有要点、有模特，是很具体的考查哪方面的能力。要是咱们自己出的题，那就要给老师做个交待。要讲清在若干题目当中，咱们设计的那个机关。不在于难与不难，而在于咱们考查学生能力的设计意图，在题目上是怎么体现的。例如：理科的这道题多给了一个已知条件，没用的一个条件。就像连电路，多给了他一根导线。就这么点事，就是个干扰。那个不行的学生，认为这根导线就有用，他非得想办法给它连上不可，结果反倒错了。题目中体现命题的设计思想，得给老师交待一下。
　　本文标题：怎样进行试卷分析(2)
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