对于小学生来讲，尤其是低年级的小学生，他们的思维正在由具体、形象思维向抽象思维过渡，但形象思维仍占主导地位，根据小学生这一年龄特点，教师在英语教学过程中应创造性地制作教具(如图片、实物或实物模型)，创设性的发挥现代信息技术的作用(如投影仪、幻灯片、录音机、多媒体课件等等)，会使教学取得事半功倍的效果，是激发学生兴趣，培养学生实践能力和创新能力的有效途径。如在学习“colour”一课时，我准备了大量的活动。在讲授新知的过程中，我还给孩子们带来了一个小小的惊喜，一只可爱的小兔子带着它的礼物来到课堂，可是却被笑脸挡住了，那就让我们猜猜它和它的颜色，再次引出新句型“Is it …?”并加以运用。通过游戏学生可以熟练地使用句型。
上课时，我就对他们说：“老师今天带来了许多漂亮的礼物，你们想不想要？”学生们都说：“想”。这时我说：“只要你们能够说出他们的颜色，我就把汽球奖给你们”。这时，每位学生情绪高涨，所有学生的积极性都被调动起来，结果，所有学生都在这比较轻松的氛围中掌握了有关颜色的单词，取得了较好的教学效果。
在练习巩固环节，我设计了基本练习和扩展巩固练习。基本练习中我让学生说说身边的颜色。巩固练习我设计了“五环”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的五环颜色，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师。在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。
