生4：刚才那位同学的判断依据又错误了，不能以地表形态作为判断背斜与向斜的依据。

师：我们要抓住向斜与背斜的本质区别，从中找出判断的依据

生5：我现在想起来，应该根据岩层的新老关系来判断。如果以这为依据，以上各种情况都能解决。

以上课堂教学实录展示了课堂教学中一件有意义的教学事件，通过师生、生生之间的对话，不断激发学生的思维潜能，在对话中不断促成课堂上的生成。

总之，在高中地理新课程背景下，要上出一堂好课确实不容易，要客观评价一节课更不容易，课堂评价与以前发生了较大的变化，我们应以新的视角重新审视高中地理课堂教学，充分发挥课堂教学评价对高中地理课堂教学的促进作用。