?  凯瑟琳

? 三、高中成长记录袋的运用

?  新课程倡导质性的评价方式，要求评价真实地体现学生成长发展的过程，要求评价结果体现出学生发展的独特性，全面反映学生发展的情况。新课程所倡导的质性评价方式有很多，如观察、交流、作品展示等，而成长记录袋则是本次课改主要倡导的一种重要的质性评价方法。成长记录袋已经在中小学评价领域得到了广泛的研究和应用，而在本次普通高中评价领域中引入成长记录袋则是又一历史性进步。

? （一）成长记录袋的基本特征

?  1．成长记录袋的定义

?  成长记录袋又称档案袋评价、学习档案等，它是一种典型的质性的评价方式。在它的定义上，不同的教师、研究者有着各自不同的理解，但总的来说，成长记录袋就是学生对学习过程的有意识的收集品，反映学生在特定领域的努力、进步与成就。成长记录袋可以包含学生的作品、学习记录、自我反省以及教师、同学、家长等对学生的评价。

?  2．成长记录袋的使用目的

?  在设计和使用成长记录袋之前，必须认真地考虑为什么要使用它，成长记录袋服务于什么目的。使用目的不同，成长记录袋设计类型也会有所不同。一般来说，成长记录袋有三种使用目的。

?  第一种是描述学生的进步，也就是用档案袋收集一系列学生作品样本，以向学生、教师及家长提供学生学业进步或退步的有关证据。

?  第二种使用目的是展示学生的成就。学生选择自己最佳的作品，并对作品进行一定程度上的自我反思。

?  第三种使用目的是评估学生的状况，也就是确定学生是否达到预期的表现水平。这项目的一般通过设计特定的档案袋作业任务来实现，如让学生验证一个科学小猜想，或通过对史料的运用评价历史人物等。?

?  3．成长记录袋的组成

?  虽然说成长记录袋的设计与收集体现了极大的主体性与特殊性，但是成长记录袋还是有其基本的组成部分的，这样不仅使成长记录袋更加规范、合理，也便于教师对学生收集状况的反馈以及学习成果的最后展示。成长记录袋一般要有以下几个部分。

?  封皮：是对成长记录袋的保护，也是成长记录袋的第一页。封皮上要标有成长记录袋的名称、作者的名字、年级、最终形成的时间等总体提示性内容。封皮可以采取统一的形式，如教师统一要求的纸张、规格、样式等，也可以是统一购买的文件夹，更可以采取学生自己制作的方式，如学生自己画上图画或自己制作的书夹等。

?  前言：是对成长记录袋内容的总领和提示，具体阐明档案袋中包含有哪些信息和内容。

?  目录：以大纲的形式显示成长记录袋中的内容，并配有页码。

?  内容：是成长记录袋的主体部分，体现学生的收集与选择，包括核心内容和选择性内容两个部分。核心内容是教师规定的每个档案袋中都应有的内容，如对学习过程信息的收集和不同时期学生对学习和活动的自我反思，还有其他人对学习过程的反馈，如小组评价、教师评价、家长评价等。内容的形式则是不固定的。选择性内容是学生自我选择的、最能反映自我学习过程的信息，不同的学生可以根据自己的特点添加不同的内容，也可以不添加，总之，这一部分是规定以外的，完全是随意的。

?  时间：显示内容的发生时期，以达到对学习过程的有效反思，反映随着时间的推进学生所取得的进步。

? （二）成长记录袋的应用

?  成长记录袋是一种体现对学习过程深度关注的质性评价方式，它的意义不仅在于收集，也在于评价与应用，通过对学生所收集的成长记录的评价与应用，体现对学生学习过程及学习结果的全面性评价。一般来说，成长记录袋的应用分为两种：在日常评价中的应用和在选拔性评价中的应用。

?  1．成长记录袋在日常评价中的应用

?   （1）有效地促进教学的改进

?  成长记录袋促进了教学与评价的结合，改变了过去那种教学与评价分离、为了选拔与甄别而评价的现象。因而，在应用中应首先考虑到把成长记录袋与教学相结合，通过成长记录袋的有效反馈促进教师教学重点的改进和教学方法的提升。这也对成长记录袋的实施提出了一定的要求。

?  首先，根据教学目标和教学内容实际设计成长记录袋。教师使用成长记录袋要有明确的实施计划与实施方案，教师必须明确为什么进行成长记录袋的收集，收集哪些内容，按照什么标准进行收集。如果不按照一定的目标与标准进行，学生将会失去收集方向，从而也会降低成长记录袋的有效性。

?  其次，教师要及时对成长记录袋的收集进行分析和反馈。学习资料的收集不是最终的目的，关键还在于教师怎样面对学生收集的资料，怎样利用学生收集的资料。教师的反馈是激励和引导学生成长记录袋收集的重要方式，如果只是学生自己进行档案袋的收集，而教师不过问的话，学生可能会偏离收集的方向，也可能因为没有得到反馈而失去收集的信心。另外，教师的及时反馈还有利于信息的及时利用。学生的成长记录袋很大程度上反映出学生在学习过程中所遇到的各种问题，包括教师教学方式方法的问题、学生个体的学习困境、学生所需要的帮助等，这些信息的有效利用有助于教学的改进。

? （2）有效地促进学生的发展

?  成长记录袋中包含的内容非常广泛，有学生的自我反省、对他人的评价、优秀作品、好的想法等，这些信息的收集本身就能对学生的发展起到有效的促进作用。通过对学习过程的反思，促进学生自我评价意识与自我评价能力的提高；通过对优秀作品的收集，增强学生的自信心；通过对学习过程资料的选择，促进学生分析、综合能力的提高；通过对自身学习过程的资料的收集，促进学生自我监控能力的提高；等等。

?  2．成长记录袋在选拔性评价中的应用

?  成长记录袋在选拔性评价中的应用问题是高中课程改革和高考改革的一个重要的课题。成长记录袋关注学生在学习过程中的全面发展，能反映出学生整体的、较稳定的特性，能提供高考终结性评价和单方面评价中所无法反映的信息。因此，在高考改革中使用成长记录袋无疑对高中的课程改革具有积极的导向作用，可以引导教师更加关注学生的学习能力、探究和实践的能力、批判性思考的能力等多方面素质的培养。

?  当然，成长记录袋在高考中的应用也会带来很多的问题。最重要的就是确保成长记录袋的客观性，体现评价的公平性的问题。另外，还有确定成长记录袋的效用，即成长记录袋占有多大比例的问题。诸多问题都需要我们去进一步研究和确认。因而，在使用中我们要?注意：?

? （1）做好宣传，帮助学生、教师和家长充分认识将成长记录引入高考的重要意义；

? （2）对大学录取如何参考成长记录进行深入研究，探索适合实际情况的具体实施方式；

? （3）确保在大规模评价中应用成长记录袋的科学性，重视评价的效度、信度和公平；

? （4）要制定严格有效的监督制约制度和公示制度，杜绝招生过程中的不正当现象。

? 案例6青岛二十二中学生发展性评价档案

? 《学生发展性评价档案》包含（一）新学期打算、（二）学生成绩记录及分析、（三）时事观点、（四）研究性学习主要内容、（五）实践活动记录、（六）作业样本粘贴、（七）综合他评与自评意见、（八）主要活动记录、（九）个人总结粘贴等九项主要内容。实施评价档案的主体是学生本人，教师、家长给予必要的辅助指导。实施评价方案的主旨在于鼓励学生自主性地发展，即在德、智、体、美、劳全面发展的基础上，培养个性，发展特长，锻炼能力。引导学生会认知，学会合作，学会实践，学会创新，为学生终生发展奠定基础。

? (一)新学期打算

? 第 学年 第 学期 年 月 日

表6-5

?  注：以上各栏目由个人、班主任、家长在学期初分别填写。

?  (二)学习成绩记录及分析

?  第 学年 第 学期 年 月 日

?表6-6

?  (三)时事观点

?  要求：每学期至少有两篇以上的时事论文。请注明撰写时间。

表6-7

?  (四)研究性学习主要内容（1至2篇）

表6-8

?  (五)实践活动记录

表6-9

?  (六)作业样本粘贴

?  (七)综合他评与自评意见

?  第 学年 第 学期 年 月 日

表6-10

?  (八)主要活动记录

表6-11

?  注：主要活动包括：学校、级部或班级组织的辩论、演讲、表演（文、体）、社区服务、班级兼职活动、手工制作、摄影作品、各种竞赛等。

?  (九)个人总结粘贴

?  对个人一学期的思想认识、学习、劳动、体质、技能等各方面情况作一结论性评述。

?  案例7青岛四十九中综合档案袋

?  为每个学生建立成长档案袋，改分学科档案为综合记录档案袋，改教师管理为学生在班主任指导下自我管理档案袋。建立综合记录档案袋，要确保一方面收集最能反映学生成长发展的材料，展示学生成长历程，激励学生树立信心、悦纳自己、渴求成功；另一方面，收集学生自我反思与总结，汇集各科教师对学生学习发展过程的评价与期望，鼓励学生自觉及时调节个人行为，向着新的目标健康发展；同时，为学生初三时参加高中学校提前自主招生报名提供成长过程的真实记录。

? 综合档案袋内材料由五部分组成。

?（1）目录：学生自己设计，包括栏目：顺序号、材料题目、完成日期、页号等。

?（2）自我描述：题目由学生自定，主要是学生对自己的一个总体描述，内容可包括：有哪些优点、特长，取得过哪些成绩，喜欢的人生格言等，即要突出学生个性。

  （3）每学期在每学科至少选择一份材料，如：认为最满意的作业、最有创意的活动方案、最成功的试卷、最理想的小制作、美术作品等。

?（4）学生参加校内外各种比赛的获奖证书、发表的习作、参加社区活动的表扬信等。

  （5）学年的自我发展总结。初三毕业前由班主任和学科教师共同完成的发展性评价报告。

  ?综合档案袋由学校统一印制，学生自我保管，每学期期末在班主任指导下进行自我整理，内容不求多，不求滥，力求精选有代表性、有意义的能反映学生成长、成就的材料，切实发挥其促进学生发展的功能。?