再一件事是在80年代中期市教研部组织的几期青年地理教师提高教学能力培训班。80年代中期，正是60年代毕业的一批骨干教师开始步入老年，而“文革”后的大学毕业生刚刚走上教学岗位不久。这些青年教师热情高，专业知识底子厚，但缺乏教学经验，急需提高教学能力。我们办的这个培训班正好满足他们的需要，受到这些青年地理教师的欢迎。他们学习得很努力、很认真，我们也竭尽全力帮他们提高，特别是注意培养他们的改革意识。这几个班的百余名青年地理教师也很争气。几年以后，到了90年代初，他们中的许多人被破格评为高级教师，有些在市评优课、基本功竞赛评比中受奖，还有的担负起教育行政领导工作，总之，他们已是如今全市中学地理教师中名符其实的骨干。
这两件事情给我的印象颇深，主要是因为他们是在我的身边成长起来的，在他们的成长过程中我和我的同事们也曾为他们出过力。这两件事情给我留下深刻印象，还因为找发现了他们比自己更加勤奋和刻苦，所以他们进步得比我更快，他们取得的成绩比我更大，他们为地理教学改革所作的贡献比我更多。通过这两件事情，使我更加感受到，作为一名地理教研员，我们只是自己努力投身教学改革还远远不够，我们的责任是要使更多的地理教师积极投身教改，因为地理教学改革是所有地理教师的共同事业。因此，地理教研员就是要有甘当“人梯”的精神，要有点伯乐精神，要善于发现和大力培养那些有改革意识的地理教师，特别是青年地理教师，使他们能够脱颖而出，这样才能使地理教学改革事业后继有人，不断推向前进！
在这世纪之交，新的21世纪即将到来的今天，现代地理教学改革已进入了日益深化的阶段。让我们大家共同努力，为21世纪中学地理教学的振兴，贡献我们的全部智慧和力量。

　　本文标题：怎样做中学地理教研员(8)
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