三、创造写作意境，启迪潜在情感。
　　学生在作文时，由于那种种原因，有时会出现思路中断，无法选材立意的现象。为此，我常创造与之相关的意境，让学生在不知不发中投入角色，联想所学知识，启迪潜在情感，渐进最佳状态。如指导们《2000年的一天》，我先向学生展示21世纪未来科技蓝图，然后设立一个个场景：假使你回乡探亲，农村变化会使你耳目一新；假使你漫步城市，现代设施会使你眼花镣乱；假使你遨游太空。
　　广袤字庙将由你装点描绘；假使你重返母校，同学聚会将由你一领风骚……良好的写作境界，是成功的一半，学生触景生情，挥笔而作，一气呵成，文通字顺，情真意切。
通过三年实践，学生作文有了长足进步，班办刊物《小贝壳》，一月一期风靡全校，?去年高考，语文平均75分（满分120分），创我们这所普通中学最高纪录，这里就不乏作文改革的硕果。

　　本文标题：谈中学作文的情感教育(3)
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