一、教学序曲
    1.直入主题，交待学习内容。
    从网上一项“关于学生作文面临困难”的调查谈起，指出真情实感是写作的源泉，进一步明确课堂教学目标：分享爱的体验，感悟爱的内涵，解决无米下锅的问题。
    2.审题：教会学生阅读教材写作要求。
    （屏显教材上的写作要求。）
    自拟题目,以“让世界充满爱”为主题,写一篇记叙文,不少于500字。要求中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。
    师：拿到一个作文话题后，首先要看清楚这个话题可以写什么，然后再想想我要写什么，最后是怎么写。对于记叙文就要思考，我们要写什么人，什么事，要表达怎样的情感和思想。老师希望这节课同学们都能够有自己独特的体察和感悟。
    二、分享爱的体验
    1.指出爱是一种美好情愫，并出示活动内容。
（屏显活动内容。）
    在下面两个内容中任选一个，进行思考活动。
    ①同学们,在你困顿之时，情绪低落之际，是谁在默默地关怀、支持着你？在别人需要帮助的时候，你又怎样奉献出自己的爱心？让我们一起回忆那温馨的往事……
    ②在书上的三项活动中，任选一项内容，组内讨论交流一下：我们该怎样向别人（伙伴、普通人、失学儿童、伤残人员等）表达我们的爱？
    2.教师在学生发言不畅的情况下带头分享自己的真切体验，师生交流。
    三、感悟爱的内涵
    师：爱无处不在！在平凡的日子里、在日常的琐屑中都有爱的踪影，即使在逆境中，我们也可以成为播洒爱的使者。通过刚才的交流，老师看到很多同学都找到了下锅的米，但“文以载道”，我们究竟该用自己的文章承载怎样的情感和思想呢？下面让我们借助于大作家的作品来感悟爱的内涵，看一看他们是怎样用小事件展示出大精神的！
    （屏显材料并依次作解读。）
    我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求我帮助。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
    （节选自屠格涅夫《乞丐》）
    小结：人与人之间爱的传递，需要人格上的平等、尊重，否则爱就变成了施舍和怜悯。尊重，是爱的本质。
    （屏显。）