三、实施步骤
1 、准备阶段（2006.1---2006.6由教研处负责）
(1) 制定课题研究的实验方案。
(2)对全校教师的现状进行调查、研究、分析。
(3)教师自我评估、分析,并提出自身发展的需求.
2 、 操作实施阶段 （2006.7----2007.12 学校领导和教研处负责）
(1)根据调查情况建立档案,并制定实施课题研究的策略。
(2)根据下文所写的“具体措施”进行操作。
(3)认真做好实验记录,收集好实验过程材料。
3、 总结阶段（2008.1-2008.2由教研处负责）
整理分析实验材料, 写出研究报告.
四、具体措施
研究措施：
1、成立评估机构，确定评估范围，开展评估实施，制定评估指标，总结评估经验。
2、以学科教研组为单位，通过观察、访谈、问卷、座谈、听课、教师在教育教学、科研能力上的现状分析，充分地采集相关信息，组织教师进行自我反思，制定个人专业发展的目标、计划、措施等，主要涵盖教师专业知识系统、教育实践和教育研究能力、积极情感和高尚人格等内容，并采用同伴互助、专家辅助、自我监控、学校检查评估等措施促进教师发展性目标的达成。
具体措施如下：
一、健全机构，明确任务
立项伊始，学校就成立了教师发展性评估领导小组。在校长的全面负责和具体指导下，由教务处牵头、政教处协助、教师参与，教师发展性评估工作成为教师专业化发展的首要任务。通过教师开展的“三个主要教学问题”的自查活动，共同确立了教师的发展方向和奋斗目标，为研究工作的开展奠定了基础。
二、立足校本，加强培训
针对学校教师层次的差异性和多样性，学校提出了“两个队伍的提高”：（1）提高领导干部队伍的科学管理艺术（2）提高教师队伍思想素质和业务水平。在实际工作中又提出了三个工作重点：以提高教研组、备课组活动质量为重点，以提高班主任工作艺术为重点，以提高教育教学质量为重点。内容不仅涵盖了教导处、政教处等职能部门的工作范围，也为广大教职工提出了具体的工作要求。
首先从学校的规章制度上给予保证，为不同层次教师搭建阶梯式平台，创设不同的发展情境。
在干部队伍的培养上，坚持每周90分钟的学习制度。学习内容结合新九年义务教育法的颁布实施，从理论学习到实践活动，形式多样，案例丰富，使干部队伍的政治素质和管理水平稳步提高。2006年，我校共举办由学校领导干部主讲的全校性专题辅导及培训10次，《教师自主发展的途径与方法》、《创新——学校生存发展之本》、《八荣八耻专题辅导报告》《明荣辱，做荣事，拒辱行》《构建一个好课堂》《如何听课、评课》《如何处理班主任工作中的五个问题》《对青年教师进行角色定位的一些己见》《师爱——学生发展的原动力》《学校安全，责任重于泰山》等，在师生中引起较好的反响，取得了良好的效果。
在教师队伍的培养上，学校采取各种方法，通过多种途径对全体教师进行培训，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革和发展的需要，具有良好的敬业精神和高尚的职业道德，力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。具体措施如下：
（1）制定校本学分制度
把教职工参加校本学习与培训的情况纳入学期考核，与年终奖励挂钩。组织教师开展形式多样的学习与交流活动。在教师间倡导阅读丰富人生，促进教师养成读书—学习—反思的习惯。每周组织教师开展一次定时间、定地点、定内容的集体读书活动，通过集体读书活动，让教师们能在有效的时间内尽快的接受新理念、新观点；每学年至少组织班主任、教学骨干进行两次专题集中学习，通过聘请专家进行专题辅导或是进行经验交流，加速班主任、教学骨干的成长；不定期的开展教学沙龙，通过交流与研讨，鼓励不同教学风格校园内百花齐放；鼓励教师进行自学，对教师的自学用书给予一定金额的报销。
（2）制定《师资培训规划》
对不同年龄层次的教师提出不同的培训要求，并有针对性的开展校本学习与研究，从而促进不同层次的教师都能有所发展。对于近退休的教师，学校要拿出一定的经费，帮助他们及时总结自己的教育教学经验，并将其成果进行物化，并将物化成果作为其退休礼物送给他们。对于40岁以上的中年教师，特别是高级教师，继续实行履职制，并且适时把他们推出校外参加各级各类研讨与交流活动，鼓励他们不断表现自己，从而提高其知名度；对于40岁以下的青年教师，采取过关制。对他们在课堂教学的控制、提高课堂教学的有效性等方面进行有计划的培训，并在学习之后对其课堂教学进行录像分析。如果不能过关，则必须要重新进行学习，直至过关为止。
（3）开展访学活动
每学年，学校都将有计划的、系统的组织教师走出校园开展访学活动（根据教师的工作业绩及学习培训的需要开展市内访学、区内访学或国内访学），开拓教师的视野。访学活动既作为校本培训的一部分，也作为对教师工作的奖励。
（4）开展业务竞赛活动
通过开展各种形式的竞赛评比活动，充分激活教师身上的潜能。力争每学年每位教师都能至少得到学校及以上级别的奖励一次，提升教师的成就感，激励广大教师在教学过程中实现自我价值，让每位教师都享受到教书育人的乐趣。制定《教师专利使用办法》，积极推荐教师的各项专利如论文、教案、教学案例、说课稿等发表。
（5）立足课堂，提高课堂教学的有效性
课堂教学是学校提高教育教学的主阵地。学校要狠抓教师对课堂的管理，提高课堂教学的有效性。加强有关教学常规的检查、监督的力度，确保各项教学常规的落实。加强教师间的听课与评课，培养教师自主反思的能力和习惯，努力提高教师实施素质教育的能力和专业化水平。完善教师评价奖励办法，激励教师向课堂40分钟要质量。
