我们的教育缺失了什么
实验中学女生跳楼事件的发生，让作为老师的我们又一次叹息不已，为年轻的逝去的生命，也为她的无奈的老师。刚刚才从纠结中走出来，没想到一不小心，我们班差点又上演了一次跳楼事件。
那是上个周四的晚自习，由于学校组织部分骨干老师外出学习，我暂时接替了十三班的班主任工作。由于上了一下午的课，课外活动时我便到办公室休息了一会儿。班上有班干部维持秩序，我比较放心。正好有一点事耽搁了，快放学的时候，忽然有学生来告诉我，我们班有学生要跳楼。一听之下，我急忙来到班里。
来到班级，我才发现要跳楼的是于华轩，当时几个同学正拉着他，把他团团围住。他边大声哭着边努力挣扎，试图从同学的手中挣脱出来。我奔过去揽住他的肩，拉住他的手，我能感觉到他在不断地颤抖。“是谁惹他的？”我问，“是王翎童”，有人告诉我。“老师，其实也不能算是我惹他……”王翎童冲着我说。我来不及和他多说什么，目前的当务之急是怎么安抚好正在气头上的于华轩。可是我实在不知道该如何去安抚他，只好一个劲儿地拍着他的后背念叨“好了，好了，没事了，没事了。”他的后背已经被汗湿了一大片，头发也湿漉漉的，嘴里一直在发出呜呜的哭声。他的手指痉挛着，去扣窗，我只能拉着他的手，努力使僵硬的手指伸展开来。过了一会儿，他的哭声低下去了，我以为他终于平复下来了，刚想趁机和他说点什么，谁知他又激动起来，边挣脱我的手边哭喊“我要跳楼，我活够了”，我只能使劲搂着他的肩，他的手这时候也握成拳头状。“你才多大呀，怎么能说这样的话呢！”虽然这样安慰他，可我的心里也不免涌起一阵悲哀。
其实，于华轩的情况我是知道一点的。上学期曾有一次因为一件小事发现他特别执拗，本想同家长沟通一下，谁知他班主任告诉我，他父母正在家闹离婚，估计马上要离了。今年回来，又和他班主任说起他，班主任说他的学习状态很不好，时常发呆，而且还向她表露过活够了，不想活了。看来这一切都与父母离婚有很大的关系。
我也是做母亲的人，一想到是父母的原因导致这么小的孩子承受这么大的痛苦，我也忍不住掉下泪来。也许是我的哭打动了他，也许是别的什么原因，总之他的情绪放松下来，但还是与我保持距离，采取不合作的态度。我开始开导他，可他只是听却从不答话。我说了那么多，他似乎还是无动于衷。
我无奈了，端详了一阵我忍不住发出了感慨：“于华轩，你没发现你长得很好看吗？一双大眼睛，我儿子也有你这样一双眼睛。每当看到大一些的学生的时候，我常常会想，我儿子在长到这么大的时候会是什么样子呢？你有没有想过，三年之后，你会长成什么样子呢？”让我意想不到的是，我的话刚说完，他说冲着我大喊着说：“我不用想，因为那时候我已经死了，我活不到那个时候!”我几乎反应不过来，没想到他同我说的第一句话竟然是这样！我的泪竟一下子又流下来了，就仿佛是我的儿子正在对我说这样的话。“你怎么可以这么说呢？如果你妈妈听到这样的话她该多伤心哪！她辛辛苦苦养了十三年的儿子竟然说他不想活了！”他又不说话了。于是我以一个母亲的身份谈了起来，谈得很多，想到什么就说什么，但都是发自肺腑的。也许是我的话打动了他，也许是他发泄完了，他终于缓和下来，并同意和我一起回他的家。
在和他的母亲电话沟通之后，我们俩一起回了他的家。他的家是一户老式的楼房，没有什么装修，通过了解知道他的母亲在小商品做买卖，看样子家境很一般。他的母亲在听了我的叙述之后似乎并没有吃惊，看起来很平静。对于他的现状他母亲表示很无奈，感觉没有办法。
在和他母亲交流完后我把他叫过来，他已基本平复下来，我让他说说对母亲有什么意见，只要他说出来，母亲一定会好好考虑并改正错误的做法。他指出了两条：1、母亲打他。2、母亲在外人面前说他的不是。我肯定了他的说法，认为母亲应该改变她的做法。
他这时终于放开来，跟我说起了今天发生冲突的事情。原来他是替同学打抱不平，却被副班长欺负，一时气极才发生这样的事。这时他母亲发话了，上来就是一顿披头盖脸的指责：“别人的事你管得着吗？谁让你管闲事的，以后不许管闲事，管好你自己的事就好了，听见没有？”就这样，孩子刚刚和妈妈缓和的气氛又紧张起来，我看见他又狠狠地拿眼瞪他的母亲。我于是急忙出来打圆场“你妈妈说得不对，是不是？难道我们看见别人有困难也不帮吗？其实你妈妈不是这个意思……”
家访结束，走出来外面早就是华灯一片。我还要赶回去准备第二天做面条的材料，因为第二天是儿子的生日，还要给他准备一个蛋糕呀！我边走边想。可是刚刚过去的那件事还让我心有余悸，如果今天没来得及阻止会怎么样呢？我们的孩子都是怎么了？像于华轩这样的孩子难道班上就再没有了吗？于是另几个孩子的形象就又出现在脑海里。
在素质教育改革的今天，我们的孩子是怎么了？细细想来，恐怕这源头还是源于我们的家长，还有我们这些教育者吧！
我们的家长，唯恐自己的孩子输在起跑线上，因此尽一切可能，想方设法地提高孩子的学习成绩，哪怕这成绩是以牺牲孩子的休息和玩耍的时间为代价；我们的学校，唯恐学校的名誉和生源受到影响，因此尽一切可能，想方设法地提高学生的学习成绩，哪怕这成绩是以牺牲孩子的未来为代价。常常没有人关注孩子在想什么，最需要什么。当我们只关注孩子的成绩，于是就出现了有焦虑症症状的孩子，学习的过程中一旦出现问题，他们就难以控制自己的情绪。因为我们忽视了一个孩子对情感态度的需求，于是就有了偏执的孩子。他们都是需要我们关注的孩子，但关注他们产生这种病态的原因恐怕才是更值得我们思考的吧！
