(46)听写破案招
这天早自习，我在教室里巡视，突然发现后墙上有一行字：王强永垂不朽。雪白的墙上这几个字那么刺眼，真像趴着几个苍蝇，让人心里很不舒服。同学之间互相开玩笑无可厚非，但是决不应该随便拿公物做工具。我当班主任一向十分注意教室的卫生。我认为这是班风的一面镜子，是学生精神状态的反映。今天有人竟如此不爱护公共财物，虽然是个别人，也不能轻易放过。胡写乱涂虽然是小节，也不能放任自流。我一再强调人人要爱护公共财物，现在竟然出了这个“案子”，是可忍孰不可忍，我决心把这个“案子”查个水落石出。可是看笔迹，说心里话我还真难以判断谁是肇事者。如果立即向全班同学公开讲明这个“案子”，并表明破案的决心，肇事者能够挺身而出承认错误吗？而如果泛泛而谈，又不会产生较大的震撼力。怎么办好呢？我在教室里转了几个圈，也是一筹莫展。现在，关键是找出肇事者。……突然脑里火花一闪，灵机一动，我高兴地对自己说：“对！就用这一招。”随后我要求全班同学听写一段话。班主任是语文教师，搞听写练习是经常的事，所以同学们毫无戒备，认认真真地写了起来：“昔日色厉内荏、强悍蛮横的山大王在解放军摧枯拉朽的凌厉攻势下，不得不垂下头来。他们称王称霸、为非作歹的时代一去永不复返。”待班长把全班的听写收上来后，我说：“这是一则语文小练习。凡事要动脑筋，多问几个为什么。‘摧枯拉朽’怎么可以写成‘吹鼓拉羞’，‘凌厉攻势’怎么可以写成‘伶俐公式’呢？”我走下讲台，向教室后面走去，一边走一边继续说：“同时这也是在‘破案’。你们刚才听写的一段话中含有‘王强永垂不朽’6个字。谁在墙上胡写乱涂，一对笔迹，不就昭然若揭、水落石出了吗？”我又笑着补了一句：“我看还是‘投案自首’争取宽大处理的好。”从我自揭谜底时起，一直红着脸的李玉山站起来说：“老师，我要投案自首，争取宽大处理。那些字是我写的。”我笑着说：“本案已告结束。对玉山同学，我们是执行坦白从宽的政策，不再追究法律责任。我相信他一定会还大家一面雪白的墙。”星期六，李玉山找来了大白，在几个同学的帮助下，把教室的墙壁粉刷了一遍。下一周周一，同学们走进焕然一新的教室，无比兴奋；我走进教室，看见雪白的墙壁，无比舒心地笑了。
有这样一则发人深省的故事：有个叫佛瑞迪的美国青年去求职，可是他到达报考地点时，那里已有20位求职者排着队，他是第21位。怎么才能引起老板的特别注意而赢得唯一的职位呢？佛瑞迪沉思良久，终于想出了一个主意，他拿出一张纸，在上面写了几行字，然后请人交给老板。老板看了他的纸条，大笑起来。原来上面写道：“先生，我排在队伍的21位。在您看到我之前，请千万别忙着作出决定。”佛瑞迪靠巧妙的方法达到了目的。毛泽东同志关于工作方法有这样一句名言：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”通向罗马，有条条道路；克服困难，有种种方法。我采用了“听写破案招”，让学生不知不觉间参加到教育活动中，使肇事者“脱颖而出”，这样肇事者受到极大震动，其他同学不致蒙受不白之冤，快速准确地解决了可能十分棘手的问题。教育方法得当，往往会收到事半功倍的效果，所以我们千万不要忘了方法—解决问题的桥。
