- [教育心理学(北师大)] 第二节 操作技能的形成
添加时间：2010-01-29 01:24:12
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- [教育心理学(北师大)] 第三节 心智技能的形成
添加时间：2010-01-29 01:24:10
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- [教育心理学(北师大)] 第八章 学习策略
添加时间：2010-01-29 01:24:09
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内容简介：【评价目标】 1．识记学习策略的定义；认知策略、元认知策略和资源管理策略的种类。 2．理解复述策略、精细加工策略和组织策略的含义；元认知的概念与结构；学习策略训练...[ 阅读全文 ]
- [教育心理学(北师大)] 第二节 典型的学习策略
添加时间：2010-01-29 01:24:07
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内容简介：第二节典型的学习策略...[ 阅读全文 ]
- [教育心理学(北师大)] 第一节 学习策略概述
添加时间：2010-01-29 01:24:07
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内容简介：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略的四个方面的特征。①学习策略是学习者为了完成学...[ 阅读全文 ]
- [教育心理学(北师大)] 第九章 问题解决与创造性
添加时间：2010-01-29 01:24:04
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内容简介：【评价目标】 1．识记问题、问题解决、功能固着、创造性、发散思维等基本概念。 2．理解并能以实例解释创造性的基本特征。 3．理解并能以实例说明问题解决的过程。 4．结...[ 阅读全文 ]
- [教育心理学(北师大)] 第三节 学习策略的训练
添加时间：2010-01-29 01:24:04
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内容简介：一、学习策略训练的原则 人们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，但很少有什么学习策略总是有效，也很少有什么策略总是无效。显然，学习策略的价值依赖于其具体情况和...[ 阅读全文 ]
- [教育心理学(北师大)] 第二节 创造性及其培养
添加时间：2010-01-29 01:24:02
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内容简介：一、创造性及其特征...[ 阅读全文 ]
- [教育心理学(北师大)] 第一节 问题解决概述
添加时间：2010-01-29 01:24:02
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内容简介：一、问题解决的含义 (一)问题 在探讨问题解决之前，首先应了解什么是问题。尽管对问题的表述不尽相同，但大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定...[ 阅读全文 ]
- [教育心理学(北师大)] 第十章 态度与品德的形成
添加时间：2010-01-29 01:23:59
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内容简介：【评价目标】 1．识记态度与品德的实质及结构。 2．理解皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论，中学生品德发展的基本特征，态度与品德形成的基本过程。 3．结合实例说明影...[ 阅读全文 ]
