内容简介：地理比较学习法 比较法在地理学习中占有重要地位。这是地理课的特点所决定的。运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较，尤其是充分利用各地的乡土地理事物同其他地理进行比较，从...[ 阅读全文 ]

内容简介：第一步，读、划先行思维描图法。 首先是通读教材，包括小字部分，然后分段略读、精读，对教材重点内容如概念、定义等，要求做到读、划（在下面用色笔画线）并行，以加深印象，为运用地理语言解...[ 阅读全文 ]

内容简介：表解法作为一种常见的地理教学方法，自有其坚实的教育理论基础与重要的作用。具体来讲，包括如下三点： （1）有利于提高概括能力。 它可以把冗长的文字叙述简化，精当、醒目、有重点地表述有关...[ 阅读全文 ]

内容简介：分解综合学习法 许多地理知识相互之间存在着内在的联系，一个复杂的地理问题往往是由许多简单的地理问题组合而成的；根据地理知识认知的一般规律，把中学地理教学中的一些复杂的问题先分解成若...[ 阅读全文 ]

内容简介：1.识图。它是读图的先决条件，这好比数学解题时必须首先熟悉已知条件一样。如读七月份气温日变化平均情况与地面热量收支示意图，要认识横轴和纵轴的数值、三条曲线所表示的含义等。 2.发现。这...[ 阅读全文 ]

内容简介：本法根据甘肃庄浪一中李维仓图文系统四部曲教学法而设计。其主旨在通过教师的引导点拨，充分发挥学生认知过程中的主体作用，让学生娴熟掌握从图像到课文、从课文到图像多层次多角度全方位理解...[ 阅读全文 ]

内容简介：课堂学习过程是一个特殊的信息传递过程。按信息论观点，其过程表现为信息的处理、传递、接收、储存和提...[ 阅读全文 ]

内容简介：此法的主旨是把学习的主动权交给学生，注重培养学习方法和习惯。其基本运作程式可图示如下： 本栏式的基本特点是：（1）学习内容图纲化，即将内容尽可能转化为地图和纲表所能反映的内容，用图...[ 阅读全文 ]

内容简介：提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思考的最直接最简便的教学方法，也是教师藉以接受学生反馈信息的一种有效手段。提高学习指导的关键在于设计问题，教师设计问题时，既要考虑提问的目的...[ 阅读全文 ]

内容简介：这是根据南京教师周靖馨老师实验并总结的综合程序教学法而设计的，分如下七个步骤： 1.新课导言 在初中一年级新学年新课开始时，首先向学生说明要用一种新的教学方法上课，这种方法可能与小学...[ 阅读全文 ]