1．信息提取专题 限制条件增多，已知条件隐晦，如何提取、加工信息，是近年来地理高考试题的显著特点。试题往往都提供一些文字情景或图形信息，有些是直观表示的显性信息，有些是需要动用原有知识储备加工以后才能得出的隐性信息，有些是有效信息，有些是干扰信息。因此，教师要精选隐晦条件和限制条件多的练习，加强学生的审题能力训练，使学生善于抓住关键词语，排除干扰信息，最大限度地捕捉试题材料中的有效信息，辨析得出试题中的限制条件和隐晦条件。
例如，2004年高考文综试题1-4题：考生若能根据题目文字材料中提取有效信息(四时常如五六月天，不识霜雪，半年有雨，半年绝无一热带季风气候；信教者削发穿黄，偏袒右肩，其下系黄布裙，跣足一佛教衣着)，又能根据图示加工隐性信息(真腊即柬埔寨，佛教源地--南亚，佛教文化扩散--主要是迁移扩散)，还能排除干扰信息(七洲洋、交趾洋、占城、西南行、五六月天)，本大题的四个小题便可以胜券在握。
2．空间定位专题 地理学科的突出特点之一是区域性，高考地理知识和能力的考查也是以区域为载体才能实现，空间区域定位便成了地理高考乃至文综考试的门槛。备考复习时，重点应是位置的确定，空间区域定位的方法主要有：首先，根据地理位置包括经纬位置(重要的经线、纬线及其所经过的主要地区，重要国家及城市的经纬位置)、海陆位置及其他相关位置(、主要指交通位置及区域界线，如马六甲海峡--"东方的十字路口"、第二亚欧大陆桥经过的国家或城市、里海沿岸各国等)等来定位，此为经纬定位；其次，根据地理事物典型的轮廓或形状(大陆、岛屿、半岛、海湾、内海、海峡、主要国家、主要湖泊等的轮廓以及主要山脉、主要河流的走向分布)等来定位，此为轮廓定位；再次，根据重要地理事物及现象的分布来定位，此为特征定位。从空间定位人手，整合知识系统(概括区域特征，如气候、地形、经济活动类型等)，综合分析某一个区域时，一般包括八个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业。对一个问题、一个区域是否分析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维，学会思考，学会运用，逐步形成综合能力。
例如，2003年高考1-4题，关键是"麦哲伦海峡"的判断，这需要考生从大处着眼，太平洋与大西洋的连接仅三处：①是巴拿马运河，②是麦哲伦海峡，③是德雷克海峡。第①处为南北美洲的分界线，纬度较低，显然与图中纬度不符，第③处则为南美洲与南极洲的分界线，位于南极半岛与火地岛之间，有一定宽度。
3．时间判断专题 时间判断是地理时空题的解题关键，时间又是与人类生活密切相关的地理问题，是落实"学习对生活有用的地理"教育理念的重要教学内容之一，有助于学生理解人类生活的地理环境，形成正确的地理时空观，其中地方时、日期、季节是地理高考的主要时间单位。地球的运动形成不同规模的时间尺度，自转产生日尺度，公转产生年、季、月尺度，地壳演化形成地质年代尺度。地理事物的时间性表现主要有：(1)地球运动与时间(昼夜更替周期、地方时与区时、日期变更、太阳直射点的回归移动、昼夜长短与正午太阳高度的周年变化、四季的划分等)；(2)大气与时间(气温的日变化与年变化、季节性气压活动中心与季风、我国东部雨带的推移、梅雨、台风、暴雨等灾害性天气出现的时间、各气候类型区的季相变化等)；(3)水体与时间(河流的补给形式与汛期、海水盐度的时间变化、北印度洋季风洋流等)；(4)生物与时间(农作物播种、生长与收割时间)；(5)与地理有关的纪念日(如3月22日"世界水日"、4月22日"地球日"、6月5日"世界环境日"、6月17日"世界防治荒漠化和干旱日"、7月11日"人口日"、9月16日"全球保护臭氧层日"、9月27日"世界旅游日"等)。
4．规律总结专题 对高中地理涉及的重要规律要进行细致地归纳，对每一条规律都能加以理解并准确表述。此外，还应熟练地运用规律解决相关问题。例如，"太阳高度的分布规律"可表述为：由太阳直射点(90°)向四周依次递减，昼半球>0°，夜半球<0°，晨昏线上=0°；其计算方法是，某地太阳高度为该地地球半径与晨昏线平面的夹角；其中：某地正午太阳高度角等于90°减去该地与太阳直射点的纬度差。
高考复习是一项系统性极强的工作，必须综合考虑、巧妙安排，才能取得最佳的复习效果。在实际操作中，由于时间有限，在第一轮系统复习的基础上，专题复习不宜过多过深，不必面面俱到。
本文标题：高考地理专题复习研究(2)
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