备课是教学的基础，是教师的基本功。备课，顾名思义，就是为上课做准备。教师要在品德、知识、能力、心理、身体等多方面进行有效的积累，努力把自己多方面的优良品质展示在学生面前，以一定的人格魅力来感染和引领学生的成长。所以，教师备课也是一个综合准备、全面提升自我的过程，绝不是只要扫除了知识的盲点你就可以创建一个优质课堂了。备课时，教师潜心钻研的同时，要绕开七个“陷阱”，避免在课堂教学时带来不少的烦恼。

　　第一忌：偏。这主要是指教师备课时政治导向不能“偏”。教育的政治导向性历来是很强的，当前我们的社会主义学校教育，要求在传授知识的同时，教师一定要自觉高扬正确的政治立场，帮助青少年学生确立科学的世界观、正确的人生观及价值观，要传递正能量，避免负能量的散布。我国当前核心的政治立场就是要坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路，不忘初心跟党走。所以，教师备课时应当牢记一条铁律——课堂讲授有纪律，公开言论有规矩。教师在备课时就一定要坚定自己的政治立场，坚守四条“红色底线”：严禁有反党反社会的言论；严禁联络、宣传、渗透邪教；严禁与境外网站接触；严禁在课堂上乱讲乱说；

　　第二忌：抄。备课就是要开启教师的智慧，运用我们所学的知识，加入教师的头脑加工，针对具体学生的学情，制定出有针对性的教学目标、教学方案，从而在教书的过程中实现育人的目标。所以，教师备课一定要端正态度，以提升自我为出发点，踏踏实实地钻研、备课，不要偷工减料，不要盲目地抄袭同事、抄袭网络。近年来，有些学校领导为了防止教师抄袭教案，不断放出“大招”，要求教师每学期必须提供手写的教案。其实，即便是提供手写的教案，难道就能彻底杜绝抄袭了吗？一样杜绝不了，态度不端正的老师，依然可以从下载，不假思索地手抄下来呀。信息时代，杜绝电子备课也是不现实的，电子备课，撰写电子教案、课件，本来就是方便传递和交流，便于及时订正的现代化手段，这是堵不住的。最为关键的是，教师的备课态度要端正，刻苦钻研，才能从根本上铲除抄袭的痼疾；

　　第三忌：旧。这个“旧”字，指的是教学理念的“旧”，教学内容的“旧”、教学手段的“旧”以及教学语言的“旧”。教师因为工作性质的特殊性，决定了教师必须是最擅长学习、最能与时俱进的一类人。但人与人之间的差异性较大，导致教师队伍中，依然有极少数人是思想陈旧、观念落后、行动滞缓的人，尤其是一些年龄大、对信息技术接受不灵敏的人，更容易固守一些陈旧的思想、理念、内容、方法及语言。正是由于还存在这种现象，就要求我们教师一定要在备课时，跳出原来旧的思想观念和旧的条条框框的束缚，不断向同行同事学习请教，甚至在新技术方面，勇敢地向自己的学生请教，不耻下问，学习新思想、新观念、新方法、新的语言，努力跟上时代发展的步伐；

　　第四忌：片。“片”是指片面，指的是教学目标的设定过于单一，不完善。尽管中国发展到今天，教育改革势在必行，必须要履行教书育人的本职工作。过去，不少老师头脑中都认为教师就是教书的，育人是学校党委、政治老师、学生辅导员等政工队伍的本分。所以，在备课时，有的老师就容易忽略教育的育人目的，只设置知识、技能目标，解决智力问题，显然是不够的。为了完成教育教学的使命，教师应当传授知识的同时，有意识地将育人目标渗透其中，让学生在接受知识的同时，在思想道德素质上也能得到一定的提升；

　　第五忌：庸。“庸”在这里是指平庸，没有特色，没有出彩之处。有的教师由于能力、思维的限制，导致在备课时，对备课成果的要求不高，只要符合基本规范就行，结果导致教师备课成果没有特色，最终就导致实际教学时，在课堂上无法打动和吸引学生。要改变教案的“庸”，教师要痛下决心反思，找出问题的关键。其实，问题无非出在以下几个方面：要么是学期调查不够，缺少针对性，无法针对学生兴趣点、兴奋点和闪光点；要么是教学内容陈旧，激发不了学生“想学”的积极性；要么就是教学方法和手段落后，或者方法与内容不能统一，形式和手段的分离，没能最佳地呈现教学内容的精彩......诊断出原因，教师就应该逐一想方设法解决这一难题；

　　第六忌：拘。“拘”在这里是指备课过程中，教师对教学内容进行设计的时候，尤其是呈现内容的方式方法和手段，往往严肃有余，活泼不够，是一副板着面孔对学生进行说教的死板方式，这种方式是学生不欢迎的。它往往理智有余，激情不够，让学生在学习是感受不到知识学习的快乐，无法激发学生学习的强烈欲望。但至今仍然有少数老师都有错误的认识，认为备课时只要把相关知识点处理得当，就万事无忧了。但是，今天我们面对的学生跟以往的学生不同了，他们更愿意接受生动、活泼、音频、视频的形象.所以，备课过程中，教师不要在课堂上一”灌“到底，要努力让自己的教案生动起来，设置一些情感高低起伏的脉络，设置有问有答的教学节奏，从而构建一个生动活泼有生命力并且激情飞扬的优质课堂；

　　第七忌：独。前面的六忌，都是教师在独自备课过程中容易产生的问题。这里的“独”是指教师备课应当尽可能地实行“集体备课”，更多地汲取众人的智慧，避免独自备课的偏狭。今天的学校教育，为了能尽快地提高教学能力和水平，一般都强调教师要集体备课。集体备课最大的好处就是可以取长补短，可以相互学习和借鉴。同行之间的这种学习借鉴，是全方位的，教学理念、教学目标、教学内容、教学方法和手段等等，都可以最快地引入自己的备课领域，促进教师的快速成长。除了集体备课外，教师还可以通过听公开课、讲公开课等多种方式，汲取同行的智慧，丰富和完善自我，让自己在教学领域能迅速地成长。