[师讲]：离地面越高，空气越稀薄，气压会越低。气压随高度增加而递减。

[师问]：我们把空间气压值相等的各点组成的面称等压面。此时等压面是怎样分布的？空气会运动吗？

[学生]：三地上空同一水平高度上各点气压相等，等压面为互相平行的水平面，此时大气无运动。

[教师]：非常正确。当A、B、C三地受热均匀时，大气是不会运动的。

[板书]：2、形成：（1）、假设A、B、C三地受热均匀，大气无运动

[师问]：现在假设A地受热，B、C两地冷却，此时的情况又是怎样的呢？见下图，同学们讨论。

[学生]：讨论2分钟

[学生],A地受热,空气膨胀上升,B、C两地空气冷却下沉.

[教师]：正确，在黑板上画出气流垂直运动的方向。

[师问]:此时高空中同一水平高度上气压将如何变化?为什么?

[学生]:A地气压升高,B、C两地气压下降。因为A地气流上升,B、C两地气流下降。

[教师]：正确，A地近地面空气膨胀上升到高空聚积，使上空空气密度增大，形成高气压，B、C两地受热少，空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减少，形成低气压。并在图上标出气压的高低。

[师问]：此时高空空气会运动吗？是怎样运动的？为什么会运动？

[学生]：会，上空空气产生水平运动，空气从气压高的A地上空向气压低的B、C两地上空扩散。

[教师]：正确，在图上画出气流在高空中水平运动的方向。

[师问]：此时地面上气压又是如何变化的？为什么？

[学生]：近地面，A地空气上升后向外流出，近地面空气密度减小，形成低气压，B、C两地因有下沉气流，近地面空气密度增大，形成高气压。

[教师]：非常准确，在黑板上标出地面上气压的高低。

[师问]：此时地面空气会运动吗？它将如何运动？为什么？

[学生]：会，气流由气压高的B、C两地流向气压低的A地。

[教师]：正确，在图上画出地面上空气的水平运动的方向。

[师讲]：我们刚才作出由于冷热不均引起气流运动的情况，由于A地受热，B、C两地冷却，引起了空气的垂直运动和水平运动，从而形成了热力环流。

[板书]：（2）、假设A地受热，B、C两地冷却，形成热力环流。

[师问]：此时高空和地面上等压面有变化吗？是怎么变化的？我们请一个同学上讲台来画出，其余同学在下面画出。

[学生]：画图（1分钟）。

[教师]:纠正并作讲解。

[师问]:请同学们看一下此时等压面分布有何特点?

[学生]:等压面凸起的地方是高压区,等压面凹下去的地方是低压区。

[教师]：非常正确。

[教师总结]：到现在，我们已经明白了空气热力环流的形成过程和原理，我们可以总结出热力环流形成过程的一些规律：①、近地面气温高的地方气压低，气温低的地方气压高，高空则与地面相反。②、同一水平高度上，气流由高压区流向低压区，非凡需指出的是通常说的高气压、低气压是指同一水平面高度进行比较，在同一地点，气压始终是随高度增加而递减的。③、等压面凸起的地方是高压区，凹下去的地方是低压区。

[教师]：展示“热力环流形成过程”课件。

[课堂反馈]:假设A地冷却,B、C两地受热，大气将如何运动？等压面又将如何分布？请同学们作图。

[学生]：2个同学上讲台画图，其余同学在下面作图。

[教师]：纠正并作讲解。

[师讲]：热力环流在我们生活中非经常见，对于我们生产生活也会产生非常重要的影响，请同学们阅读教材中的阅读材料“城市热岛环流”和图2.9“城市与郊区之间的热力环流”，思考城市与郊区之间为什么会产生热力环流？对我们生产生活有什么影响？
　　本文标题：大气运动-热力环流-教学实录(2)
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