通过调查了解，我发现学生对初中地理世界地理部分比较感兴趣，原因是这部分内容涉及各个国家的位置特点、经济发展状况、重要城市、风土人情等等，学生听起来比较感兴趣有意思。可见，学生学习兴趣的培养很重要，我们说，兴趣是最好的老师，如何培养学生的兴趣呢？首先让学生掌握地理学科的特点，了解地理学习的规律，地理的学习很贴近现实生活，让学生从身边的事、身边的现象去了解地理，掌握地理知识。初中教材文字活泼，有较多插图，内容贴近生活，具有较好的可读性，教材内容的表达也易于理解；现在使用的高中教材，虽然经过了几次改编后内容比较贴近生活，但是以传授理论知识为主，书中有些内容是较枯燥乏味的，而现实生活却是丰富多彩的，如果在教学中能注重把丰富多彩的生活融入到枯燥乏味的教材中，定会提高学生的学习兴趣，激发学生的学习地理的热情，使学生感到学有所用，学有所值，学生的地理知识也会在不知不觉中得到丰富和提高。例如，我在上高中地理第一节课时，举了大量的身边的自然现象来说明地理知识，比如我们早晚看到的太阳为什么又大又红？交通信号灯为什么用红灯作为停止的信号？我们这里为什么没有极昼极夜现象？等等。学生听后发现原来我们身边许多现象都能用地理知识来解释，激发学习的兴趣。另外地理与其他学科也是有非常密切的联系，如地理上的喀斯特地貌的形成原因可以用化学上的知识来解释；数学上讲球体知识的时候可以用地理上的经度和纬度的知识来分析；英语上的许多完形填空和阅读理解都涉及到地理知识。在学习方法上初中学生由于年龄较小，学习知识喜欢死记硬背，不注重理解、分析、推理和归纳，初中的教材也正根据学生的这个特点，在编写时，侧重于地理现象的描述或直接给出结论让学生去记忆，至于产生这种现象的原因是什么？书上提的很少或根本就没有提到，学生在学习这些知识时，往往是囫囵吞枣，记住就行了，课程标准对此也没有提出过高的要求。进入高中后，随着年龄的增长，学生的理解能力、分析能力、推理能力和归纳能力，都有所增强，高中教材从培养学生的能力出发，在问题的设计上和知识的传授上与初中都有很大的区别，因此要让学生培养学会分析问题、归纳问题、解决问题的能力，不仅要知其然而且要知其所以然。自己要学会应用规律，总结规律。只有这样才能逐步培养学生的求知欲和探索欲，才能真正地去了解地理，学习地理，研究地理，学好地理！　　

　　当然,要做好初高中地理知识的衔接，需要占用高中课堂的一部分时间，因此要合理分配课时，掌握教学进度，完成教学计划。