虽然中考科目有地理，但分值很低，所以多数初中学生对这门课程很不重视。甚至很多老师自己也不重视，在初一、初二年级，有些学校常用地理课上主科、有的学校甚至取消了地理课；在初三年级又没有开设地理课，因此学生的地理知识普遍遗忘和欠缺，几乎是一片空白；升入高中后再上地理课感到十分吃力；这是高中地理教学及会考的拦路虎。在近几年的教学中，我发现对于初高中地理知识的衔接是教学中值得关注的问题，对于初上高中的同学来说，普遍感到高中地理比较难学，特别是高中第一单元的内容，许多同学认为即使把教材上的内容看会了，一到应用时、做题时就不会了。因此做好初高中地理知识的衔接是非常有必要的。那么如何做好这个衔接呢？我个人认为并不是将初中的地理知识再拿到高中课堂上复习一遍，而是在教学中根据教学的内容，要有精心的教学计划、精心的准备，有目的、分步骤的进行。下面我就如何做好知识的衔接从以下几个方面进行分析：　　

一、转变学生对初中地理的看法及学法。　　

　　对于初中地理由于只是会考科目，因此在学生的心中只是一门副科，教学上在大多数的学校也非常不受重视，上课时老师把大概的内容一讲，学生在教材上一画，课下学生背一背就可以了。许多学生对于初中地理普遍认为，只要看一看书，背一背，记一记就可以了。在会考时临时突击，过关就可以了。会考一结束可能等到上高中的时候也忘得差不多了。对于学生可以说不重视，因此学习起来也就是应付了事。到了高中我们教师要转变学生对地理的看法和学法，介绍地理这门学科的特点，使学生快速地融入到教学之中。　　

二、在学生中进行调查研究，制定切实可行的教学计划。　　

　　首先，了解学生对初中地理的学习情况。在上高中地理第一节课，或者课下找学生了解，通过书面文字的形式上交上来，老师经过认真阅读了解学生对初中地理知识的掌握情况。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。没有调查就没有发言权，教师只有了解了学生的情况，才能在今后的教学中有的放矢。　　

　　其次，研究新课标教材的变化，明确学习的目标 。近几年初中地理的教材变化较大，版本多，初中地理课程标准和教学大纲对学生的要求也在不断的调整，在教学前应对初、高中教材和课程标准、教学大纲进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数，并作适当的记录。然后，根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况，做到 “知己知彼”后，并结合高中教材的教学内容，确立复习的起点和重点。 　　

三、因材施教，根据教学内容进行知识衔接，重点突出必备知识。　　

　　在教学中要根据不同的内容进行衔接，并不是所有的内容一定要有衔接。根据学生普遍存在的问题确定复习的内容。如初中学生对于地图的掌握可以说是一个空白，学生不会看图，不知道怎么看图，有的学生甚至不知道有几大洲，各大洲的具体位置更不用说了。在初中学生也没有更多的机会看图，只是教材上的几幅图，或者教师在教学中的挂图而已。在读图时，学生没有空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方或者说这幅图是用来干什么的，也不能很好的理解，不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。因此在针对这些问题，在进行知识衔接时，应该把重点放在图上，用图来引导学生学习书本上的知识，引导学生学会用图来分析和推理问题，在高中阶段，应该让学生每人都有一本地图册，平时培养学生读图、认图的能力，养成良好的学习习惯，从而提高学生的用图能力。另外，对于学生普遍存在的问题应及时弥补，例如，我在讲地球运动的基本形式时，我把初中的有关经线、纬线的特点，经度和纬度的划分通过用地球仪演示及板图画出来，南北半球和东西半球的划分等，让学生在头脑中有一个清楚的认识。这样在讲述地方时和区时的时候，学生有一定的基础，教师在讲述的时候能知道在哪些地方适当加深，做到心中有数。　　
　　本文标题：处理好高中地理与初中地理衔接
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