4、培养学生的耐挫能力
几乎是在温室中长成的中学生，优越的环境、受宠的地位，令他们面对困难望而却步，他们适应社会生活的能力大大削弱，遇到一点小事，便觉有“黑云压城城欲摧”之感。沮丧、颓唐成为主旋律。美国儿童心理卫生专家们认为：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”这些不敢面对挫折的未来成年人讲如何生存、发展与竞争？深思之余，我们有责任教育学生，锻炼其耐挫能力。我们除在班级、学校加强教育外，与家长共同完成这一改造工程。我多次家访，了解学生的情况，同家长形成教育合力，把学校开展的“挫折与人生”教育活动与家庭的实际情况结合起来，让学生敢于面对挫折，想办法摆脱困扰，在心理上自我控制，自我调节，自我适应。这些工作，都收到了很好的效果。
加强中小学心理健康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发展。
5、网络健康引导
我曾经写了一篇《天蓝色的信签 粉红色的希冀》——学生交友个案例析，于2003年1月发表在《胶州教育科研》上：
这件事发生在一个星期六下午，因初三考试临时调用教室，班中部分学生的书具留在桌洞里。监考教师在负责倒桌子时，一本《政治目标检测》里滑落出一摞色彩美丽的天蓝色信签。抱着对学生负责的态度，监考教师把信交给了我。展信观后，我极为震惊。在考试结束后，我匆匆赶往教室，在讲桌下，我又捡起许多信签碎片，小心翼翼的对齐，用胶带纸粘好，默默看过，悄悄带回家。这里共有三封被凑起的、残缺不全的信：一封是班干部A写给她的好友另一班干部B的（B是一名很文静，表现很优秀的女孩），信中写到“今天我在家上网聊天的时候，我哥哥对我说了几句话给我印象特别深，我觉得他说的有道理，他说不要让我因（love）之事分心，那样会影响我的学业……以后我们不谈色事了，好不好？我决定从今起谁也不说了，和谁也不谈了，也不钓虾了……我感觉我们14岁的孩子做这些真的有些过分，这些都是中学生所不允许的，我觉得更配不上“模范团员”的称号……第二封是一位班干部男生写给A的，开头称呼为“一见钟情”。结尾写到：请不要让我们的“一见钟情”变成“一见终情”。署名为“绝望的剩余片”。第三封是另一女生C写给A的，信很长，足有6张彩色信签，其中也提到“偶尔色色”、“改邪归正”等词汇，所讲内容大致为她们的网上所见及个人所感。
震惊之余，迅速静下心来，反复思索该如何慎重处理此事更为妥贴。鉴于对孩子们近两年的了解，我冷静的认为：尽管信中所写词语、信中所反映出的思想极为可怕，但事实上，他们的行为多数并没有如此严重，这可能仅是一种表面上的模仿。如若仓促处理，很容易导致事与愿违的后果。况且这件事比较复杂，牵扯的面比较广，影响力又比较大，如若真的处理不好，不仅不利于这几个孩子的发展，而且还会影响到整个班级的健康发展，给其他学生带来负面影响，冲击学生以学为主的主题。对这件事的处理不能过于简单、更不能粗暴。
我及时与家长沟通在当周星期日下午，班主任又一次发扬“千名教师访万家”
优良传统，来到了男孩家，进行了家访。彼此交流中，家长对孩子在家中电脑上网的迷恋程度作了分析，决定对孩子上网加以限制并从侧面加以引导，对班上所发生之事保密，以便保护孩子的自尊心。这样，老师很快取得了家长的大力支持。
1、暗示与提醒
为了及时引起学生本人注意，阻止事情继续发展，该班主任在课前故做自然，由班中卫生状况较差说起，讲到星期六安排考场的情况，重点强调“许多同学桌洞太乱，诸多书本掉在地上，是老师给予收拾”，以旁敲侧击，加以提示。
2、主题班会引导
为了及时营造良好的学习生活氛围，从正面给予正确的舆论导向，班中及时召开《我说友谊》主题班会。会上，学生声情并茂的朗诵了大量美的散文、绘声绘色的讲了许多名人的故事，其中马克思与恩格斯这对生活中的好友、工作中的战友，他们为解放全人类做出的重大贡献深深的感染了学生。学生各抒己见，对交友、对网友等问题进行了热烈的讨论，起到了很好的引导作用。
3、同个别学生谈话
我趁热打铁，及时与学生交谈，了解其心理、倾听其心声，及时表扬学生优点，尤其这几个相关学生的优点，让他们感到自己的作为有愧于老师的评价与厚望，以使他们用良心制约自己的行为。
此外，班中有计划的开展有意义的文体活动及学习竞赛活动，目的在于让学生感受怎样生活才更有价值。
通过以上工作，学生顺利的走过了他们生理、心理变化中的一道门槛。我所做的系列工作，既保护了当事学生的自尊、防止了事态的扩大，又对其他学生起到防微杜渐的作用。
德育面临新挑战对今天的中学生来说，上网已不只是一种时尚，而是成为他们生活的一部分。绚丽多姿的网络世界就像潘多拉的魔盒，在带来效益的同时，也对学生的精神世界提出了严峻挑战，学生只要上网，就必然与各种信息打交道。因此，学校德育既不能严禁学生接触网络，又不能听之任之。学校教育必须具有开放的意识、开放的教育手段和开放的教育方式。
这件事已过去了，但不该给我们留下一系列的深思吗？愿每个教育工作者都以科学的思想武装自己，在工作中，善于发现问题、合理的解决问题，让心中永远充满爱、永远拥有粉红色的希冀！
六、让美的阳光照耀学生的心田——“尚美”教育三部曲
班级中少了美，如同大地缺少阳光和空气。美能使人转变重塑，美能使人的心灵得到净化，人格走向完善。我在建立良好的班集体时，注重对学生进行美与善的熏染，收到良好的成效，具体说有以下几个方面：
1、创造美的氛围——陶冶人
俄国杰出的革命民主主义者、美学家、作家车尔尼雪夫斯基曾说“美包含着一种可爱的、为我们的心所宝贵的东西。但是，这个‘东西’一定是一个无所不包、能够采取多种多样的形式、最富于一般性的东西。”说“美是生活。”即美存在于生活之中。
班级生活亦如此，应包含美的因素。学生的思想、学生的语言、学生的行动亦应当是美的。
新生一入校，我便积极创造美的氛围，对其进行美的教育。教育学生要文明礼貌、不讲脏话，注重语言美；多做好事，不做坏事，注重行为美；热爱班级、关心同学、尊重老师、诚实正直……注重心灵美。让学生时刻树立以美为上的思想。教育学生自习时做到安静美；活动时做到参与美；听讲时做到思考美；考试时做到进取美……当学生说脏话时，或违犯纪律时，我便及时指正：“你的语言和行为破坏了我们这个大家庭共有的图画的和谐美。”用一个词说：“大煞风景”。有了良好的舆论氛围，学生的言行受到约束，班级“尚美”之风蔚然形成。与此同时，我也在环境美方面加以引导，为学生创设良好的环境氛围。
2、发现美的事物——激励人
“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”工作中，我留心观察，及时发现班级中美的因素、美的形式、与美的内容，巧妙点评，激励全体学生去发现、去创造。
班会课是展示学生内在美的有利时机。由学生主持的《展示自我风采》主题班会上，许多同学一展风采，不断开辟美的天地：韩爱迪、王璇流畅的英语对白，陆群、刘培莲悦耳的歌声，王坤、徐亦楠精美的绘画，王晓、张恒等人的幽默的相声，王丛茵、高绪坤的声情并茂的朗诵，刘露、滕冲等人慷慨激昂的演讲……此外，美的黑板设计、美的班级小事的诉说，美的日记的交流，都激荡着班级同学的“尚美”情怀。《塑造美的你和我》主题班会更是“尚美”成果展示最好的舞台。
3、弘扬美的精神——引导人
孔子把美与善结合在一起，说“里仁为美”即和有仁德的人住在一起，这才是好的、善的。“君子成人之美，不成人之恶”，意思是说君子成全别人的好事，而不助长别人的错误和坏事。学生是学校文明的大使，是学校的名片……这些思想，我常在语文课上或班会上向学生渗透，引导他们认识生活中的美，发现这种美的精神。鉴于此，在工作中，我抓住一切机会，对学生主动洗窗帘、擦桌子、缝红领结，为文艺汇演冒雨带琴、为艺术节绘画、小制作、办手抄报等好人好事，及时加以表扬奖励，把爱班、团结、上进的精神推广开来。引导学生向美的善的事物靠拢，摒弃假恶丑的东西。
老师们，陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。我经常以此为镜，反思自己的工作，请学生为我提出意见并及时改正，（随笔中，粘贴学生的书信文稿）激励自己努力创造成功的教育。
绚烂源于寂寞，执着融化春风。我深信：成功的教育应该像无影灯一样，不留半点阴影。最后，衷心地祝愿我们在班级管理和教育教学中，不断创新班级管理方法，引导学生健康成长，取得更理想成绩！
我的汇报到此结束，谢谢大家！
