教材简析:"射线与角"是在第四册直观认识直线、线段,第五册角的初步认识的基础上学习,主要包括射线和角的意义、角的各部分名称、角的记法及角的部分性质。它不仅是角的度量与分类、画指定度数的角、垂线等教学内容的必备基础,而且也为今后学习三角形、平行四边形、梯形等有关知识作好充分的准备,其作用还将延伸至中学几何知识、日常生活劳动之中。教学时应把握好角的意义这个重点同时要利用学生的主观想象、学具操作及直观教学等手段解决射线的特点、角的大小与角的两边叉开的大小有关等难理解的知识点,充分体现让知识在学生的自我活动中悟出。
教学过程:
一、认识射线
1．出示 ─ 、←→、 → ,让学生在练习本上仿画。
画后请大家谈谈有什么发现?(如三条线的共同点、不同点及三条线的名称等,估计学生通过预习能说出"射线"的名称。)
2．屏幕闪烁一点然后直观演示从一点引出一条射线,并问还能延伸吗?它会一直射到什么地方?
3．看看书上又是怎样介绍射线?(书:直线上的一点把这条直线分成两部分,这一点一旁的部分就叫做射线)请学生读一读,划一划。然后在自己所画的直线上点上一点,相互说说哪个部分是射线?一条直线分成了几条射线?直线与射线有什么联系?
4．引导学生利用"射"字组词。(如射箭、射击、发射、光芒四射等,同时教师配以从一点射向远方的动作)
5．日常生活中,哪些东西可以看作射线?
6．判断练习:(①射线②线段③直线)
7．练习本上先点上一点,然后从这点出发画出一条又一条的线来。提问最早停下来的同学:为什么你不再画了?让大家悟出"从一点出发可以画无数条射线"的道理。
[评析:准确把握教学的起点,力求给学生创造动手、观察、想象的机会,使全体学生积极主动地参与学习的过程,让学生在各种活动中清晰地体会到射线的特点。尤其是要求学生给"射"字组词,十分有机地将导"射线"与日常生活中的事物紧密地联系起来,因而使学生对射线理解既形象又深刻。]
二、认识角
1．指问"从一点出发可画无数条射线"(图)的一点,就是这些射线的什么?(端点)它既是这条又是那条射线的端点,所以它是这些射线怎么样的端点?(公共端点)
2．让学生以一点为公共端点,画出两条射线来,再将学生画的几种情况板书:
然后边画两条射线间的弧线边提间,这样的两条射线?旨所组成的图形实际上是什么?(角,若有部分学生不同意图1是角的话,可暂搁)那这些角又是怎样画成的呢?(先画一点,再画两条射线)。
图1
3．看看书上又是怎样介绍角的?(划出来并齐读)
4．用手势判断哪些是角,哪些不是角?为什么?
练习后,请同学说出关键词。(公共端点、射线)
5．介绍角的各部分名称,再利用三角板上的角互指名称,并在练习本上画上直角,标出各部分名称。
