教学内容:九年义务教育六年制小数数学课本，第三册第72--73页，例1--例2。
教学目的:
1．让学生了解口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并能熟记口诀，能利用一句口诀写出相关的两个算式。
2．让学生主动投人到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和动手能力以及良好的观察习惯。
教学重、难点:理解口诀、算式与图形之间的联系，能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识。
教学过程:
一、课前预习
1．完成第72页的准备题。
2．自己根据生活经验绘图，并根据图意写出相关的乘法算式，编制7的乘法口诀。
二、新课
1．引入课题:
前面我们已经学习了2--6的乘法口诀，通过昨天的预习，你知道我们今天的学习内容吗?(板书课题:7的乘法口诀)
2．交流活动:
①昨天同学们已经绘图并根据图意写出了相关的乘法算式，编制了口诀。
②(分四人小组交流)请你谈谈你画的是什么?当时你是怎样想的?(同时把很多同学的作品贴在黑板上)
③(实物投影仪)展示一幅绘制得比较精美的图，请作者上台讲他的思路:(生边指边叙述)我画的是×××，这一堆共有7个，表示1个7，可以用算式7×1=7来表示，编制的口诀是一七得七:这一堆表示2个7，可以用算式7×2=14来表示，编制的口诀是二七十四。
④小结，引人例1:
同学们画了各种各样的画来帮助编制7的乘法口诀都画得非常精美，那么我们来看看书上画的是什么，看书第72页。
3．例1:
①生把例1补充完整。(一生上台补充)
②[微机显示完整的例1]随机抽取图，或式或口诀。
a.说说哪一个算式可以表示摆4条鱼要用三角形的个数?(微机显示算式，生回答后，4条鱼闪烁印证)
b.摆6条鱼需几个三角形，可以用哪一个算式来表示?(6条鱼闪烁，生回答后，算式变色印证)
c."三七二十一"这句口诀表示什么意思？它表示摆几条鱼所需三角形的个数?应该对应哪个算式?(口诀变色，生回答后，对应条数的鱼闪烁，算式变色印证)
d.哪句口诀能很快算出摆7条鱼要多少个三角形?应该对应哪一个算式?(7条鱼闪烁，生回答后口诀变色，算式变色印证)
③拍手读7的乘法口诀。
④讨论活动1:
7的乘法口诀有哪些特征?
(生汇报)7的乘法口诀有七句，口诀的第一字从上到下依次增加1，口诀的第二个字不变，口诀的得数从上到下依次增加7)
⑤讨论活动2:
为什么它会具有这些特征?
(生汇报)因为图中物体是1个7、1个7地增加，因此，算式中乘数从上到下就依次增加1；因为图中每一堆都是7个物体，因此，算式中被乘数都是7，口诀的第二个字也都是7。因为图中每增加一堆，就增加了7个，所以算式中从上到下的数依次增加7，口诀也如此。
⑥小结，引人:
刚才同学们找出了7的乘法口诀的特征，你能利用这些特征把下面的空缺的口诀补充完整吗?说说你是怎样想的?
[微机显示，并印证] ( )
二七十四
三七二十一
( )
五七三十五
六七四十二
⑦小结，引人:
利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，那么大家有好办法记忆这些口诀吗?
⑧学生活动3:
集体拍手背口诀→一生当小老师，抽大家背→同桌互相打"电话"背→分四人小组抽背→集体拍手背。
看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。
