教学目的:
1.初步认识长方形和正方形,了解它们的特征。
2.通过学生的操作探索活动,培养学习数学的兴趣。
3.培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。
教学重点:使学生认识长方形和正方形,了解它们的特征。
教学难点:长方形、正方形特征的得出和验证。
教具、学具:课件,每小组一篮积木,每人一把剪刀,长方形、正方形纸片,每人6根小棒E
教学过程:
一、创设情境
(课前为每一小组准备→篮形状是长方体、正方体的积木)
师:大家以前玩过积木吗?
生:玩过。
师:接下来我们就小组4人一起用积术摆一个东西好不好?
(学生分组摆,教师巡视。)
师:谁想说一说你们小组摆的是什么?
生1:我们摆的是机器人。
生2:我们摆的是超级火箭。
生3:我们摆的是幼儿园。
师:大家的想象可真丰富,都摆出了你们喜欢的东西,真聪明。请小朋友们仔细观察你们摆的机器人、幼儿园、火箭都是用什么形状的积木摆成的?
生:长方体和正方体形状的。
师:对,老师也看出来了,是长方体和正方体形状的积木摆成的。挑一块你最喜欢的积木举起来给老师看看。
(生挑积木举起来)
师:(也举起一块)咱们一起来摸一摸它的一个面,有什么感觉?
生1:很平.
生2:滑滑的。
师:其他小朋友是不是也有这理样的感觉?
生:是。
[教师以朋友的身份出现,缩短了师生之间的距离,师生情感融为一体,学生在心理放松、心理自由的环境中进入学习状态。同时利用师生共同玩积木这一低年级学生喜闻乐见的活动巧妙的把"体"和"面"有机的结合在一起,实现新旧知识的自然过渡。]
二、 探索新知
1.立体引人,"画"图形。
师:如果我们要把这个面的形状画到纸上,想一想有什么办法?
生:可以比着画。
师:怎样比着画?
生:就是把积木放到纸上,用手按住,比着边画。
师:小朋友们都同意他的想法吗?
生:同意。
师:好,我们就用这个办法,比着你挑的积木画画试试?
(学生比着积木画图形,教师巡视。)
师:同学们画的不错,时间的关系。咱们就画到这儿,现在迅速地把积木收回篮子里。
(学生收积木)
[对于低年级学生来说,良好的行为习惯的培养与知识教学具有同等重要的意义。让学生画好后把积木收回篮子里,看似很平常的活动,但反映了教师时时处处注意培养学生良好行为习惯的良苦用。 ]
师:我们挑几个小朋友的作品一起来欣赏一下?
师挑两个同学的作品展示二(先展示第一个)
师:你先自己评评好吗?
生:我认为画的还可以。
师:挺自信的,谁还想给他评评?
生1:他画的还行,但是那个长方形的边不太直。
生2:他画的有的地方出头了。
师:画的基本上是挺好的。
(再展示第二个同学的作品)
师:你想找谁给你评。
生3:他画的不太好,许多角都画圆了。
师:你认为应该画的怎么样就好了?
生3:应该画的很尖才好。
生4:他画的最上面的正方形不好,都斜了。
师:哦,这一个看起来样子像，但是不规范,如果边再直点、角再尖点就更好了。
师:老师也来画一个，同学们给我评评好吗?
生:好!
(教师规范示图,让学生评价)
生1:我认为老师画的很好。
师:谢谢你的夸奖,哪里好呢?
生1：边很直,角很尖。
生2:画的很好,可以得100分。
师:其实老师只不过在下面多练了两遍。同学们好好练练肯定比老师画的还要好!
师小结:老师听明白了,小朋友心目中最漂亮的、最标准的图形应.该是边直直的、角尖尖的、正正的。
师:(指着长方形的图)小朋友们刚才说这样的图形叫什么名字?
