省优质课数学教学设计--吨的认识
泰州市大浦中心小学张晓莉
教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第47～49页。
教学目标：
1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
2．让学生在活动中，学会与人合作交流，能解决实际问题。
3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：帮助学生建立“1吨”的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。
教学准备：
学生：拎一拎25千克的物品。称一称自己的体重。
老师：多媒体课件、磁性黑板。25kg、100kg、1kg、1g的物品各一个。
课前活动：了解学生体重。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
重温1克和1千克的重量。
师取出1千克和1克的物品，请学生托一托、掂一掂，谈谈自己的感受。
小结：通常我们计量比较轻的物品有多重，用“克”作单位，而计量一般物品有多重，通常用“千克”作单位。
（板书：克比较轻的物品）
千克一般物品
提问：1千克等于多少克？（板书：1千克=1000克）
二、学习新知，亲身体验。
1．师生举例，引入概念。
师：教师出示大象图。引出课题。（板书课题）齐读。
请生猜一猜生活中比较适合用吨作单位的物品。（课件展示）
小结：我们计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
（板书吨比较重的或大宗物品）
2．深化体验，形成概念。
活动一：体验25千克有多重？
⑴检查学生是否拎过25千克的大米？并谈谈感受。
⑵请生现场拎25千克的大米，说出拎大米的感受。
（板书：25千克）
活动二：体验100千克有多重？
⑴师谈话引出4袋25千克的大米就是100千克。（板书：100千克）
⑵请生估计需要几位同学来拎。请生拎一拎。说出自己的感觉。
⑶请生估计需要几位大人来拎？请大人拎一拎并谈一谈自己的感觉。
活动三：想象1吨（1000千克）有多重？
⑴师生一起数1吨是多少袋100千克的大米的重量。（课件展示）
（板书：1000千克）
⑵小结：1000千克就是1吨，1吨=1000千克。
（板书1吨=1000千克）齐读。
⑶想像1吨的物品的有多重？交流讨论。
活动四：多感官感受1吨有多重？
⑴计算出1吨大约是班上多少位同学的体重。
⑵听1吨的物品落下的声音。请生说一说听到了什么，感觉怎样？
⑶介绍有关吨的传说。（课件展示）
⑷揭示吨可以用符号t表示（板书：t）齐读。
三、拓展练习，巩固新知。
1．练习1。
⑴请生说一说多少棵这样的大白菜重1吨？（课件出示想想做做1）说一说是怎么想的？
⑵（展示100棵大白菜堆起来的场面）请生想象1吨的大白菜堆起来的样子。
2．练习2。
⑴（课件出示想想做做2中牛那幅图）请生看图：说说从这幅图中你知道了什么呢？是怎么知道的？
⑵（课件出示后三幅图），请生先独立思考再互相交流。
⑶请生汇报自己的想法。
⑷提问：仔细看这几幅图，你发现了什么？
小结：这些物品合起来都是重1000千克，也就是1吨。齐读1吨=1000千克。
⑸请生思考：40袋水泥重多少？说说是怎样想的？
3．练习3。
在括号里填上合适的数或单位，让学生独立完成。
4．练习4。
（1）在括号里填上合适的单位名称（请学生抢答）。
一只河马大约重3（）
一只羊大约重45（）
