这下学生们可活跃了，每天都有学生主动找我读词语。有很多家长在接送孩子上下学时和我说：“孩子这些天特别喜欢识字，并且把识字的过程说给他们听，自己有空就去识字。”经常给学生创设一些这样的学习情境，学生有了自主学习识字的兴趣，识字就不是难题了。

六、课题研究中的深入思考及对策

学生有了浓厚的识字兴趣，掌握了基本的识字方法就够了吗？识字效率就会提高吗？我觉得不然，针对我班的语文识字教学情况和我这段时间的课题研究，应重点从四方面考虑：

1、重视课前预习语文学习功在课外。只有在课外下点功夫，才能有效缓解课堂教学的压力，提高课堂教学效率，而预习作为语文学习的先导，在教学中有着不可或缺的作用。特别是在课时少，内容量大情况下更要把培养学生预习习惯，提高语文能力作为一项语文教学的重要工作来抓。在识字教学中，课前教学主要是画生字，读生字，读文，做生字卡片等，先让学生通过自己努力学一学，记一记，读一读。尊重并正视学生的差异，能解决多少就解决多少。日久天长，学生自主学习的能力就会提高，这样也会为今后学习语文教学减轻负担。[在这里需要注意：把读课文、识记汉字当做一项重要的学习任务留给学生。应告诉学生预习的重要性和必要性，它不是可有可无的，而是至关重要的。随时督促检查，及时鼓励表扬。坚持每节课用上几分钟时间，通过各种方式检查学生的预习情况。以点带面，促使更多的学生养成预习习惯。}

2.保证课堂有效参与这里的有效参与使之所有的学生都应该是积极主动参与，所有的学习活动都应该是让学生有所得的，不摆花架子，不走过场。{我讲识字课最大的体会就是40分钟的时间远远的不够用，主要原因教学内容过于饱满。课堂设置目标太多，那个都不想舍弃，结果造成老师非常辛苦，学生只能跟着老师的节奏，草草收场，想做到面面俱到就是面面不到，有舍弃才有收获，教学才能达到实效性。}

3、加强课后巩固根据学生遗忘先快后慢的规律，刚刚认识的子一定要在以后的两三天中及时复现，不能因为课堂教学的结束，就终止了识字教学，当堂认识，过几天就忘，这很正常重要的是加强课后巩固。{在这里我充分的利用生字卡片，在教室墙贴卡片，让学生有意无意与生字常见面。小组抽读卡片、、、、、充分发挥评检功能，随时监测学生识字的情况，了解差异，发现问题，及时巩固。评选识字大王，识字小能手，激发学生的识字兴趣和愿望。{充分扩大阅读面。增加识字量的目的就是引导学生提早进入阅读阶段。识字和阅读决不能各自为战，只有在具体的语言环境中识字，相辅相成，才能为学生打下良好的语文基础，提高学生的综合素养。}

4、拓宽识字渠道识字要采取两条腿走路。一条腿是认识教材上的字，一条腿是利用各种资源在生活中自主识字，在日常生活中识字的机会和渠道无处不在，无时不有。如果我们充分利用好这些资源，识字教学就会轻松许多。{校园、班级墙壁、商店、食品袋上、广告、商标，从同学姓名中，电视、报纸、杂志上、、、、、，到处都是识字的好地方我鼓励学生见到生字就认一认，读一读。从而，学生对识字产生里浓厚的兴趣}

七、课题研究中存在的主要问题和困难

1、本课题具有很强的实践性，要求课我在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，我觉得自己还远远没有达到。

2、对个案的理解不全面，实践中有应付思想，只求有，不求精，这样的态度需在今后的实验中加以改进。

3、探讨出“行之有效识字策略”的教育教学研究是一个难点。

4、本课题研究成果主要通过课题总结报告、教学研究论文等形式呈现。但是，如何使这些成果能够深刻体现设想中提高学生识字效率的策略研究教育思想，真正落实到日常具体教学过程中，还是一个研究的难点。